![\"CATs](\"https:\/\/steelcase-res.cloudinary.com\/image\/upload\/c_limit,dpr_auto,q_70,h_1024,w_1024\/v1480989492\/www.steelcase.com\/2016\/12\/06\/16-0015660.jpg\")
UN GRAN CAMBIO EN LA ENSE\u00d1ANZA Y EL APRENDIZAJE<\/h3>\n
Tanto en el Reino Unido como en la mayor parte del mundo occidental se han estado produciendo cambios importantes en el campo de la educaci\u00f3n desde principios de siglo. Hasta ese entonces, los modelos educativos enfatizaban la memorizaci\u00f3n, un tipo de aprendizaje f\u00e1cil de medir que es en esencia un enfoque centrado en los profesores. “Aproximadamente desde 2001 los profesores han estado centr\u00e1ndose en lo que sucede realmente dentro de las aulas y lo que ayuda de verdad al aprendizaje,” afirma Wilson. “El cambio m\u00e1s grande ha sido pasar de un modo de aprendizaje dirigido por un profesor a un modo de aprendizaje centrado en los estudiantes, donde el papel del profesor es el de mero orientador en segundo plano.”<\/p>\n
El aprendizaje activo centrado en los estudiantes es un tema popular entre los profesores. “La gente habla tanto del tema que pr\u00e1cticamente se ha convertido en un clich\u00e9,” dice Wilson. Y aun as\u00ed, todav\u00eda hay muchos centros que no lo han integrado en sus operaciones diarias. Muy a menudo, los estilos de ense\u00f1anza y las aulas son un reflejo de normas arcaicas frente a las necesidades actuales, es decir, los alumnos pasan la mayor parte del tiempo sentados en aulas pensadas para clases grupales en lugar de estar aprendiendo de forma activa y personalizada.<\/p>\n
UNA POTENTE CONVERGENCIA DE POSIBILIDADES<\/h3>\n
A medida que los profesores de la CATS Cambridge comenzaron a planificar sus nuevas instalaciones, comenzaron a surgir entre ellos excelentes ideas sobre lo que quer\u00edan conseguir. “Una de las cosas que los estudiantes necesitan para estar c\u00f3modos y controlar su propio entorno es disponer de opciones,” explica Wilson. “As\u00ed que una de las cosas que quer\u00edamos hacer con nuestras nuevas instalaciones era proporcionar opciones a los estudiantes para que estos puedan elegir d\u00f3nde trabajar. Tuvimos mucha suerte, porque comenzamos con un lienzo en blanco.”<\/p>\n
Aunque el equipo de planificaci\u00f3n de CATS ten\u00eda metas e ideas bien definidas, tambi\u00e9n quer\u00edan contar con la opini\u00f3n de expertos que pudiesen ofrecerles un rango m\u00e1s amplio de posibilidades y trabajar con ellos para materializar soluciones. Y para ello acudieron al distribuidor de Steelcase del Reino Unido Hunts Office Furniture & Interiors Ltd. Tras una colaboraci\u00f3n de dos a\u00f1os, su trabajo dio lugar a la inauguraci\u00f3n en 2015 de un nuevo campus, donde cada uno de los espacios de aprendizaje fue dise\u00f1ado para satisfacer las necesidades de un alumnado diverso.<\/p>\n
DISE\u00d1O INTENCIONADO PARA LA PARTICIPACI\u00d3N DE LOS ALUMNOS<\/h3>\n
En la nueva CATS Cambridge, las aulas son espacios informales y flexibles que hacen hincapi\u00e9 en el trabajo y el estudio en grupos reducidos, ya sea colaborando en torno a una mesa, a un microscopio o a una pizarra. Un sofisticado sistema de control ambiental introduce aire fresco para mantener alertas y participativos a los estudiantes. Sus c\u00f3modas sillas con ruedas son f\u00e1ciles de organizar y reorganizar para adaptarse a diversas situaciones y su tecnolog\u00eda integrada mejora tanto el alcance como la eficacia del aprendizaje.<\/p>\n
Cerca, una espaciosa sala de lectura satisface las necesidades de los estudiantes para estudiar concentrados, solos o en grupos peque\u00f1os. La variedad de entornos que ofrece, satisface varias preferencias y sus ventanas permiten disfrutar de luz natural y de unas buenas vistas, una manera demostrada de dar un respiro a la vista cansada y a las sobrecargadas mentes.<\/p>\n
A fin de reconocer el impacto positivo de los encuentros sociales y de distensi\u00f3n, las instalaciones incluyen una sala de estudio en grupo por la que pasan los estudiantes, ya sea para pasar un rato estudiando entre clases, trabajar con un compa\u00f1ero o en grupo o sencillamente relajarse, a solas o con compa\u00f1eros y, a menudo, tom\u00e1ndose un caf\u00e9. Un entorno colaborativo equipado con tecnolog\u00eda y apantallado proporciona un espacio asignado para trabajar en grupos reducidos, aumentando la versatilidad de este popular destino.<\/p>\n Numerosos espacios informales est\u00e1n a la disposici\u00f3n de los estudiantes para que estos las utilicen entre una clase y otra. Estos son lugares ideales para trabajar unos minutos a solas o reunirse de manera informal con compa\u00f1eros de clase o profesores.<\/p>\n La informalidad intencionada es una parte importante de la filosof\u00eda de CATS Cambridge, dado que fomenta las conversaciones espont\u00e1neas, que a menudo dan lugar a insights imprevistos y permiten a las personas apreciar m\u00e1s a los dem\u00e1s. “La diferencia entre un estudiante bueno y uno excelente se debe fundamentalmente a lo que sucede fuera del aula,” explica Wilson. “Los estudiantes de mayor \u00e9xito son aquellos que hablan con otras personas sobre lo que han estado haciendo en clase. De modo que los espacios en los que lo hacen son importantes.”<\/p>\n Adem\u00e1s de amueblar los espacios de aprendizaje, Hunts proporcion\u00f3 productos de Steelcase Inc. para otras \u00e1reas repartidas por todo el nuevo campus, incluyendo despachos de profesores y salas para los trabajadores, comedores y zonas para grupos peque\u00f1os y reuniones.<\/p>\n “La diferencia entre un estudiante bueno y uno excelente se debe fundamentalmente a lo que sucede fuera del aula. Los estudiantes de mayor \u00e9xito son aquellos que hablan con otras personas sobre lo que han estado haciendo en clase. De modo que los espacios en los que lo hacen son importantes.”<\/p>Stuart WilsonDIRECTOR DE CATS CAMBRIDGE<\/span><\/cite><\/blockquote>\n Estos \u00faltimos a\u00f1os han sido estupendos para CATS Canterbury. El campus ha conseguido unos resultados excelentes de manera consistente en sus inspecciones, as\u00ed como el reconocimiento a trav\u00e9s de varios galardones nacionales, incluyendo la mayor puntuaci\u00f3n posible del Cuerpo de Inspectores de Escuelas Independientes (Independent Schools Inspectorate, ISI), homologado por el gobierno.<\/p>\n Para Wilson y el resto de profesores, sin embargo, el baremo m\u00e1s importante a la hora de medir el \u00e9xito de la universidad es el \u00e9xito de los alumnos al finalizar sus estudios, que con frecuencia tienen m\u00e1s \u00e9xito del que se hab\u00edan imaginado.<\/p>\n “Estamos intentando llevar a nuestros estudiantes desde una posici\u00f3n de muchos estilos diferentes de aprendizaje hasta una posici\u00f3n en la que puedan tener \u00e9xito realmente en su carrera profesional y en su vida personal. Una lecci\u00f3n clave que intentamos transmitir es que la inteligencia no es algo fijo, o lo que es lo mismo, uno no es listo, sino que se hace listo,” afirma Wilson. Wilson cree que es importante que los profesores se centren en objetivos elevados en lugar de en resultados m\u00e1s limitados y f\u00e1ciles de medir, como es el hecho de prepararse para los ex\u00e1menes. “Nuestro \u00e9xito consiste en construir futuros y conformar destinos,” dice. “Eso es lo que hacemos.”<\/p>\n![\"CATs](\"https:\/\/steelcase-res.cloudinary.com\/image\/upload\/c_limit,dpr_auto,q_70,h_1024,w_1024\/v1480989632\/www.steelcase.com\/2016\/12\/06\/16-0015629.jpg\")
OBTENIENDO EXCELENTES RESULTADOS<\/h3>\n
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