{"id":5135,"date":"2015-10-27T13:29:56","date_gmt":"2015-10-27T12:29:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.steelcase.com\/na-es\/?post_type=article&p=5135"},"modified":"2018-12-12T13:59:09","modified_gmt":"2018-12-12T19:59:09","slug":"la-nueva-red-academica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.steelcase.com\/na-es\/investigacion\/articulos\/temas\/aprendizaje-activo\/la-nueva-red-academica\/","title":{"rendered":"La Nueva Red Acad\u00e9mica"},"content":{"rendered":"

GSVU reinventa el concepto de biblioteca para el aprendizaje<\/h3>\n

\u00abEst\u00e1bamos intentando huir del concepto de biblioteca com\u00fan. Quer\u00edamos que este fuese un lugar muy distinto. Quer\u00edamos que diese una sensaci\u00f3n diferente y tuviese un aspecto diferente a fin de que los estudiantes pudiesen actuar de forma diferente\u00bb.<\/p>\n

\u00a1Y vaya si es diferente! Tal y como sugiere Lee Van Orsdel, decano de bibliotecas universitarias de GVSU, la nueva Mary Idema Pew Library & Information Commons de Grand Valley State University (GVSU) en Allendale, Michigan, rompe con el concepto tradicional de biblioteca universitaria a favor de un centro de aprendizaje para el nuevo siglo. Olv\u00eddese de ese concepto de biblioteca como almac\u00e9n atestado de libros, esta biblioteca integra de forma innovadora espacio, mobiliario y herramientas para permitir un aprendizaje activo. Su dise\u00f1o fomenta tanto el aprendizaje individual como en equipo, proporciona asistencia y asesoramiento a los estudiantes a la hora de adquirir nuevas habilidades y permite un acceso ilimitado a contenidos en todo tipo de formatos.<\/p>\n

\u00abHasta un 90% del aprendizaje tiene lugar fuera de las aulas, en especial el aprendizaje de las habilidades que los estudiantes van a necesitar para tener \u00e9xito tras su graduaci\u00f3n, como son la capacidad de pensar con claridad, de comunicarse, de expresarse y persuadir, de trabajar en grupo y de colaborar. Esta biblioteca es una red acad\u00e9mica donde el aprendizaje que tiene lugar despu\u00e9s de las clases refuerza lo aprendido en ellas y ayuda a los estudiantes a poner a punto esas habilidades fundamentales\u00bb, dice Van Orsdel. La transformaci\u00f3n comienza con un n\u00famero relativamente modesto de libros (150 000) en estanter\u00edas abiertas para su consulta. Otros 600 000 libros se encuentran a disposici\u00f3n de los usuarios mediante un sistema de almacenamiento automatizado que se encuentra bajo la biblioteca; tras pedir un libro mediante el sistema electr\u00f3nico, este aparece en menos de un minuto. \u00bfNecesita m\u00e1s? Hay cerca de un mill\u00f3n de vol\u00famenes disponibles en formato digital.<\/p>\n

Esta estrategia reduce la superficie de la biblioteca de 5570 m2 a 325 m2 y deja espacio libre para que los estudiantes, el profesorado y el personal puedan trabajar de maneras que para \u00abHemos llevado el concepto de control del ruido a la categor\u00eda de arte\u00bb, dice la decana Van Orsdel, refiri\u00e9ndose al ala este del edificio, m\u00e1s tranquila en comparaci\u00f3n con el ala oeste, que invita a la conversaci\u00f3n mediante varios espacios de trabajo para la colaboraci\u00f3n. una biblioteca de universidad son distintas. Aqu\u00ed los espacios de aprendizaje van desde espacios contemplativos para la reflexi\u00f3n, lo que Van Orsdel ve como \u00abespacios parecidos a una celda, donde el estudiante puede buscar refugio\u00bb, hasta espacios para grupos donde se puede crear y compartir contenido.<\/p>\n

\u00abHemos llevado el concepto de control del ruido a la categor\u00eda de arte\u00bb, afirma, refiri\u00e9ndose al ala este del edificio, m\u00e1s tranquila en comparaci\u00f3n con el ala oeste, que invita a la conversaci\u00f3n mediante espacios de trabajo para la colaboraci\u00f3n. Un sistema introduce sonido en las zonas de colaboraci\u00f3n para que los estudiantes se sientan c\u00f3modos hablando en un tono de voz normal. En el ala este, ruido blanco ayuda a camuflar el sonido reduciendo las distracciones. La biblioteca tambi\u00e9n ofrece diversos espacios al aire libre, incluyendo un anfiteatro, una cafeter\u00eda en el interior, un patio exterior, e incluso un jard\u00edn para la lectura en la tercera planta.<\/p>\n

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\u00abHemos llevado el concepto de control del ruido a la categor\u00eda de arte\u00bb, dice la decana Van Orsdel, refiri\u00e9ndose al ala este del edificio, m\u00e1s tranquila en comparaci\u00f3n con el ala oeste, que invita a la conversaci\u00f3n mediante varios espacios de trabajo para la colaboraci\u00f3n.<\/figcaption><\/figure>\n

C\u00f3mo dise\u00f1ar una biblioteca universitaria de forma que sea relevante para el nuevo siglo.<\/strong>
\nLos investigadores y dise\u00f1adores de Steelcase desarrollaron fundamentos clave para dise\u00f1ar bibliotecas que juegan un papel fundamental en la ense\u00f1anza superior, principios que fueron integrados en el dise\u00f1o de la nueva biblioteca de la GVSU:<\/p>\n

    \n
  • Dise\u00f1ar un rango de espacios para que la biblioteca permita el aprendizaje en grupos peque\u00f1os o grandes.<\/li>\n
  • Ayudar al bibliotecario en su nuevo papel como experto en contenido, proveedor de servicios de IT, colaborador y educador.<\/li>\n
  • Optimizar el rendimiento de espacios informales ofreciendo a los usuarios una mayor flexibilidad y un mayor control.<\/li>\n
  • Planificar espacios adyacentes que reconozcan el rango de actividades que tienen lugar en la biblioteca.<\/li>\n
  • Incluir espacios para el confort, la concentraci\u00f3n y la seguridad de los usuarios.<\/li>\n
  • Proporcionar espacios que permitan a los estudiantes conocer mejor y acceder m\u00e1s f\u00e1cilmente a los recursos de la biblioteca.<\/li>\n<\/ul>\n

    “Hasta un 90% del aprendizaje tiene lugar fuera\u00a0de las aulas.”<\/p><\/blockquote>\n

    Volviendo al proceso de aprendizaje<\/h3>\n

    Con el enorme aumento del acceso a contenidos digitales que se ha producido en los \u00faltimos a\u00f1os, las bibliotecas universitarias tradicionales, dise\u00f1adas para el acceso a recursos impresos, se han hecho cada vez m\u00e1s irrelevantes. Hace cinco a\u00f1os, cuando la GVSU comenz\u00f3 a planificar el dise\u00f1o de su nueva biblioteca, se decidi\u00f3 replantear su papel en el aprendizaje y c\u00f3mo estaba cambiando el propio proceso. La universidad comenz\u00f3 a trabajar con Steelcase y su grupo de investigaci\u00f3n WorkSpace Futures, junto con SHW Group, una empresa de arquitectura e ingenier\u00eda especializada en espacios educativos, con el fin de realizar un estudio in situ en la GVSU.<\/p>\n

    \u00abLa biblioteca de una universidad puede ser un lugar fundamental ajeno a las aulas donde se lleve a cabo un aprendizaje activo. En las aulas, los estudiantes realizan un aprendizaje pr\u00e1ctico, pero el profesor sigue llevando la batuta. En la biblioteca los estudiantes toman el mando de su aprendizaje a medida que descubren, analizan y comparten informaci\u00f3n y, al mismo tiempo, se acostumbran a trabajar de forma individual y en grupo. Es un gran cambio el pasar de ser un almac\u00e9n y un sitio de lectura a ser un centro dedicado al aprendizaje activo\u00bb, dice Elise Valoe, investigadora jefe de dise\u00f1o de Steelcase e integrante del equipo que se dedic\u00f3 a estudiar bibliotecas de universidades p\u00fablicas y privadas de todo el pa\u00eds.<\/p>\n

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    Olv\u00eddese de ese concepto de biblioteca como almac\u00e9n atestado de libros, la Mary Idema Pew Library integra de forma innovadora espacio, mobiliario y herramientas para permitir un aprendizaje activo. Su dise\u00f1o fomenta tanto el aprendizaje individual como en equipo, proporciona asistencia y asesoramiento a los estudiantes a la hora de adquirir nuevas habilidades y permite un acceso ilimitado a contenidos en todo tipo de formatos.<\/figcaption><\/figure>\n

    Los investigadores desarrollaron un completo an\u00e1lisis de los patrones de aprendizaje de los estudiantes, incluyendo \u00abun ritmo de la vida del estudiante que desconoc\u00edamos\u00bb, afirma Van Orsdel. De forma similar a los predecibles patrones de cada semestre, con el aumento de la actividad de los estudiantes al acercarse las fechas de los ex\u00e1menes parciales y de las fechas de entrega de trabajos, \u00abvimos que tambi\u00e9n existe un cierto ritmo para cada d\u00eda. Los estudiantes principalmente trabajan solos durante el d\u00eda. Pero al llegar la noche, los grupos se re\u00fanen, se separan, se vuelven a formar y se reagrupan constantemente. No solo se van a una mesa o a una sala, se pasan toda la noche realizando consultas.<\/p>\n

    Hasta las posturas de los estudiantes cambian durante el d\u00eda. Cuando est\u00e1n realizando una tarea o van corriendo de clase en clase, se sientan rectos en una silla frente a una mesa. Si est\u00e1n esperando a un amigo se echan en una taburete o en un sill\u00f3n de sala de espera y se relajan con su tel\u00e9fono o tablet. Por la noche buscan muebles que se puedan mover para realizar trabajos en equipo. La universidad tambi\u00e9n descubri\u00f3 que los grupos de estudio, al contrario que la mayor\u00eda de los grupos, tienden a reunirse entre las 10:00 y las 15:00. Los caprichosos h\u00e1bitos de estudio de los estudiantes supon\u00edan un reto de dise\u00f1o: \u00bfse deber\u00eda dise\u00f1ar el espacio para el d\u00eda, cuando los estudiantes trabajan de forma individual, o para la noche, cuando trabajan en grupo? <\/span><\/p>\n

    En GVSU creen haber encontrado la soluci\u00f3n ideal: espacios con muebles que se puedan mover y reconfigurar, disponibles en varios tama\u00f1os y formas, incluyendo 29 tipos de asientos diferentes, muchas pizarras (fijadas en las paredes y con ruedas) y entornos para la <\/span>colaboraci\u00f3n media:scape en varios lugares repartidos por toda la biblioteca. \u00abLa colaboraci\u00f3n con contenido\u00a0<\/span>digital implica, por norma general, seis personas en una habitaci\u00f3n con port\u00e1tiles, pantallas girando continuamente y mucho esfuerzo para ver la informaci\u00f3n. media:scape permite a las personas centrarse en el proceso intelectual de crear y aprender conjuntamente sin verse limitados por el hecho de que cada persona tiene un dispositivo diferente en frente\u00bb, dice Van Orsdel. Ella cree que la inherente flexibilidad de la biblioteca tiene una ventaja adicional: \u00absi nos hemos equivocado en algo, proporcionamos tal flexibilidad, que sea lo que sea lo que el estudiante quiera hacer, podemos hacerlo\u00bb.<\/p>\n

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    Los estudiantes de la GVSU est\u00e1n dando a la Mary Idem Pew Library and Information Commons una nota muy alta.<\/figcaption><\/figure>\n

    Otro concepto caracter\u00edstico de la MIPL es el mercado del conocimiento, un lugar de entrada donde los estudiantes formados ayudan a sus compa\u00f1eros de clase a mejorar determinadas habilidades. \u00abPor lo general, las universidades no hacen que sus servicios sean perfectos. Se han compartimentado en \u00e1reas pedag\u00f3gicas donde se ense\u00f1a: ingl\u00e9s, escritura, investigaci\u00f3n, tecnolog\u00eda, discurso, etc. El mercado del conocimiento re\u00fane en un solo lugar los recursos necesarios para trabajar en todas las habilidades que los empresarios nos dicen que son fundamentales en el espacio de trabajo: escribir, hablar, presentar, investigar. Los estudiantes se encargan de gestionar su propio aprendizaje mediante la elecci\u00f3n del tipo de ayuda que necesitan y cu\u00e1ndo la necesitan\u00bb. El mercado del conocimiento abre de 18:00 a 00:00 (\u00abcuando los estudiantes buscan m\u00e1s la colaboraci\u00f3n) y es un \u00e1rea abierta a la que se accede mediante un camino muy visible que se encuentra en la entrada principal. Una variedad de quioscos, monitores de v\u00eddeo y pantallas animan a pasear, realizar preguntas y colaborar brevemente con otros.<\/p>\n

    Mary Idema Pew Library & Information Commons: Las cifras<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
    14000<\/strong><\/td>\nm2<\/td>\n<\/tr>\n
    1,500<\/strong><\/td>\nasientos<\/td>\n<\/tr>\n
    19<\/strong><\/td>\nsalas de estudio en grupo<\/td>\n<\/tr>\n
    10<\/strong><\/td>\nespacios para la colaboraci\u00f3n media:scape<\/td>\n<\/tr>\n
    29<\/strong><\/td>\ntipos de asientos<\/td>\n<\/tr>\n
    150k<\/strong><\/td>\nlibros en estanter\u00edas\u00a0abiertas<\/td>\n<\/tr>\n
    600k<\/strong><\/td>\nlibros en un sistema automatizado de almacenamiento y recogida<\/td>\n<\/tr>\n
    1 milli\u00f3n<\/strong><\/td>\ne libros en formato digital<\/td>\n<\/tr>\n
    250<\/strong><\/td>\nordenadores<\/td>\n<\/tr>\n
    50%<\/strong><\/td>\nAhorro de energ\u00eda del 50% (en comparaci\u00f3n con otros edificios del mismo tama\u00f1o)<\/td>\n<\/tr>\n
    $65<\/strong><\/td>\nCoste total de 65 millones\u00a0de d\u00f3lares<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
    \n

    Un estudio revela que la aulas afectan en gran medida a la participaci\u00f3n de los estudiantes<\/h3>\n

    Nuevos datos obtenidos mediante un estudio de Steelcase Education Solutions demuestran que la participaci\u00f3n de los estudiantes mejora en aulas dise\u00f1adas de forma intencionada para el aprendizaje activo. El estudio, llevado a cabo en cuatro universidades estadounidense, evalu\u00f3 c\u00f3mo afectan los distintos dise\u00f1os de aulas a la participaci\u00f3n de los estudiantes, que, como ya se sabe, sirve para predecir de forma fiable el \u00e9xito acad\u00e9mico de un estudiante. \u00abMejorar los resultados acad\u00e9micos es pr\u00e1cticamente un objetivo universal, pero c\u00f3mo lograrlo sigue siendo fuente de numerosas investigaciones y debates. Aunque en los \u00faltimos a\u00f1os se han llevado a cabo diversos estudios de inter\u00e9s, una variable que sigue infravalor\u00e1ndose a menudo es el papel del dise\u00f1o del aula\u00bb, afirma el Dr. Lennie Scott-Webber, directora de entornos educativos de Steelcase. \u00abDesarrollamos nuestro estudio para llenar este importante vac\u00edo, crear un instrumento de evaluaci\u00f3n fiable y realizar una importante contribuci\u00f3n a un creciente conjunto de conocimientos sobre la relaci\u00f3n que existe entre el entorno de aprendizaje y el \u00e9xito de los estudiantes\u00bb.<\/p>\n

    Mediante una encuesta de evaluaci\u00f3n desarrollado por el equipo Steelcase Educations Solutions, los participantes compararon sus experiencias en un aula tradicional con asientos distribuidos en filas y columnas con una posterior experiencia en un aula dise\u00f1ada para un aprendizaje activo. Las aulas dise\u00f1adas para el aprendizaje activo fueron equipadas con productos de Steelcase para entornos de aprendizaje activo: siller\u00eda Node\u00ae, colecci\u00f3n Verb\u00ae para aulas, LearnLab\u2122 y entornos para la colaboraci\u00f3n media:scape. Los participantes respondieron a las preguntas sobre participaci\u00f3n en las actividades de aprendizaje llevadas a cabo en las aulas y a continuaci\u00f3n evaluaron el impacto del mobiliario de las aulas a la hora de servir de apoyo para la realizaci\u00f3n de dichas actividades. Un estudio revela que las aulas afectan en gran medida a la participaci\u00f3n de los estudiantes La mayor\u00eda de los estudiantes dio Un estudio revela que la aulas afectan en gran medida a la participaci\u00f3n de los estudiantes a las aulas dise\u00f1adas para el aprendizaje activo una mejor puntuaci\u00f3n que la proporcionada a las aulas tradicionales en cada uno de los 12 factores identificados en la evaluaci\u00f3n y no se produjeron diferencias significativas en los resultados ofrecidos por cada universidad.<\/p>\n

    En resumen, las aulas de aprendizaje activo produjeron mejoras en las pr\u00e1cticas de aprendizaje activo tanto para los estudiantes como para el profesorado. En total, el estudio desvel\u00f3 que las aulas dise\u00f1adas para fomentar el aprendizaje activo lograron una mayor participaci\u00f3n de los estudiantes en distintos indicadores. El estudio tambi\u00e9n desvel\u00f3 que los estudiantes creen que el dise\u00f1o de las aulas les ayud\u00f3 a ser m\u00e1s creativos, a tener m\u00e1s ganas de asistir a clase, a obtener una nota m\u00e1s alta y a participar m\u00e1s en clase. \u00abGracias a este estudio se realizaron algunos descubrimientos importantes que confirman el impacto altamente positivo del aula en la participaci\u00f3n de los estudiantes\u00bb, afirma Scott-Weber. \u00abAhora tenemos pruebas de que las aulas de Steelcase Education Solutions permiten y animan a los profesores a practicar m\u00e9todos de aprendizaje activo, incluso aunque no hayan recibido una formaci\u00f3n especial. Como resultado, las personas encargadas de la toma de decisiones en las instituciones educativas, as\u00ed como arquitectos y dise\u00f1adores, puede confiar en que las inversiones realizadas en soluciones dise\u00f1adas para permitir el aprendizaje activo pueden crear aulas m\u00e1s eficaces y proporcionar una mayor participaci\u00f3n por parte de los estudiantes\u00bb.<\/p>\n

    Los resultados de la primera fase del estudio, un estudio beta en tres instituciones, se publicaron en el n\u00famero de noviembre de 2013 de Planning for Higher Education, una revista revisada por expertos y publicada por la Society for College and University Planning. El equipo de Steelcase sigue realizando este estudio de investigaci\u00f3n gestionado con varias universidades de Am\u00e9rica del Norte, recopilando datos y a\u00f1adiendo conocimientos a este importante campo de estudio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Reinventar el concepto de biblioteca universitaria del siglo 21 pasa por adoptar la idea de aprendizaje activo en toda su amplitud colaborativa y llena de contenido.<\/p>\n","protected":false},"author":5771,"featured_media":5137,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"topic":[780,790,807],"class_list":["post-5135","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","industry-educacion","topic-aprendizaje-activo","topic-educacion","topic-involucracion-de-los-estudiantes"],"acf":[],"yoast_head":"\nLa Nueva Red Acad\u00e9mica - Steelcase<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.steelcase.com\/na-es\/investigacion\/articulos\/temas\/aprendizaje-activo\/la-nueva-red-academica\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_MX\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La Nueva Red Acad\u00e9mica - 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