{"id":7538,"date":"2017-01-30T17:47:16","date_gmt":"2017-01-30T16:47:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-fr\/?post_type=article&p=7538"},"modified":"2023-02-09T14:28:34","modified_gmt":"2023-02-09T13:28:34","slug":"la-reussite-etudiante-revue-et-corrigee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-fr\/recherches\/articles\/sujets\/apprentissage\/la-reussite-etudiante-revue-et-corrigee\/","title":{"rendered":"La r\u00e9ussite \u00e9tudiante revue et corrig\u00e9e"},"content":{"rendered":"

\u00c9tudiants, parents, \u00e9ducateurs, personnels administratifs, services publics et employeurs doivent aujourd\u2019hui faire face \u00e0 une probl\u00e9matique grandissante : l\u2019attente d\u2019un retour sur investissement plus \u00e9lev\u00e9 dans le domaine \u00e9ducatif ou, en d\u2019autres termes, le besoin de perspectives renouvel\u00e9es, de strat\u00e9gies innovantes et de crit\u00e8res de r\u00e9ussite mis \u00e0 jour.<\/p>\n

Depuis trop longtemps, on demande en effet aux \u00e9tudiants de ma\u00eetriser un corpus d\u00e9fini de connaissances, principalement par le biais de la m\u00e9morisation et de la r\u00e9p\u00e9tition. Et la r\u00e9ussite est encore souvent synonyme de bonnes r\u00e9ponses donn\u00e9es \u00e0 un examen, de notes au-dessus de la moyenne, de passage au niveau sup\u00e9rieur et de dipl\u00f4mes obtenus sans retard.<\/p>\n

Aujourd\u2019hui pourtant, de nombreuses personnes r\u00e9fl\u00e9chissant \u00e0 l\u2019enseignement d\u00e9fendent un point de vue diff\u00e9rent. Leur vision est nourrie par le constat que les r\u00e9centes d\u00e9couvertes des sciences cognitives et les outils technologiques ne sont que rarement mis au service de l\u2019apprentissage de fa\u00e7on efficace. Elles s\u2019inqui\u00e8tent du d\u00e9sengagement des \u00e9tudiants qui, selon Gallup, augmente \u00e0 mesure que le niveau s\u2019\u00e9l\u00e8ve. Elles s\u2019interrogent \u00e9galement sur le possible manque de pertinence de certaines mati\u00e8res, uniquement utilis\u00e9es dans la vie quotidienne par une petite minorit\u00e9, et sur l\u2019accent mis sur la m\u00e9morisation d\u2019informations pouvant \u00eatre facilement trouv\u00e9es en ligne.<\/p>\n

L\u2019enseignement sup\u00e9rieur, tout particuli\u00e8rement aux \u00c9tats-Unis, conna\u00eet par ailleurs une crise du d\u00e9crochage. Alors que les inscriptions sont en constante augmentation, plus de 40 % de ceux qui s\u2019engagent dans un cycle en quatre ans n\u2019ont toujours pas de dipl\u00f4me apr\u00e8s six ans d\u2019\u00e9tudes. Et selon un rapport de The Chronicle of Higher Education, un m\u00e9dia sp\u00e9cialis\u00e9 dans les questions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, le taux d\u2019abandon est encore plus \u00e9lev\u00e9 chez les \u00e9tudiants engag\u00e9s dans des cycles en deux ans. Dans le reste du monde, \u00e0 l\u2019exception des pays asiatiques, les taux de d\u00e9crochage sont plus faibles, mais restent tout de m\u00eame inqui\u00e9tants selon l\u2019Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OCDE).<\/p>\n

En outre, de nombreux \u00e9tudiants ont d\u00e9sormais du mal \u00e0 trouver du travail dans leur domaine et plusieurs \u00e9tudes soulignent que les employeurs se plaignent de plus en plus souvent de ne pas trouver chez les jeunes dipl\u00f4m\u00e9s les comp\u00e9tences dont ils ont besoin dans leurs entreprises : r\u00e9flexion critique, collaboration, communication, cr\u00e9ativit\u00e9, mais aussi adaptabilit\u00e9, empathie, aptitudes au leadership et sensibilit\u00e9 culturelle.<\/p>\n

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Repenser les vieilles normes<\/h3>\n

Cette situation a donn\u00e9 naissance \u00e0 des innovations qui bouleversent actuellement le monde de l\u2019enseignement. Les anciennes normes laissent aujourd\u2019hui la place \u00e0 une conception plus ouverte, plus profonde et plus individualis\u00e9e de la r\u00e9ussite \u00e9tudiante et des moyens d\u2019y parvenir.<\/p>\n

\u00ab La r\u00e9ussite des \u00e9tudiants dans le monde d\u2019aujourd\u2019hui d\u00e9pend de l\u2019acquisition de connaissances, de comp\u00e9tences et de qualit\u00e9s individuelles indispensables au niveau personnel et acad\u00e9mique, explique Aileen Strickland, chercheuse chez Steelcase Education. \u00bb<\/p><\/blockquote>\n

\u00ab La r\u00e9ussite des \u00e9tudiants dans le monde d\u2019aujourd\u2019hui d\u00e9pend de l\u2019acquisition de connaissances, de comp\u00e9tences et de qualit\u00e9s individuelles indispensables au niveau personnel et acad\u00e9mique, explique Aileen Strickland, chercheuse chez Steelcase Education. Cette approche consid\u00e8re l\u2019apprenant dans sa globalit\u00e9 et reconna\u00eet l\u2019importance de la motivation, de l\u2019engagement et du bien-\u00eatre de l\u2019\u00e9tudiant. Elle va au-del\u00e0 d\u2019une dimension purement scolaire pour englober le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences interpersonnelles et le v\u00e9cu d\u2019exp\u00e9riences contribuant \u00e0 la capacit\u00e9 \u00e0 mener une vie satisfaisante et productive apr\u00e8s la fin de ses \u00e9tudes. \u00bb<\/p>\n

Bien s\u00fbr, les \u00e9ducateurs savent que les dynamiques d\u2019apprentissage sont complexes et ne sont pas limit\u00e9es aux activit\u00e9s et aux relations au sein de l\u2019\u00e9tablissement : les familles et la soci\u00e9t\u00e9 ont aussi une influence capitale. Pourtant, comme en t\u00e9moigne Aileen Strickland, les \u00e9tablissements d\u2019enseignement prennent aujourd\u2019hui conscience qu\u2019ils peuvent contribuer plus efficacement \u00e0 la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants.<\/p>\n

\u00ab Un enseignement efficace ne devrait pas se r\u00e9duire \u00e0 une d\u00e9finition trop \u00e9troite, explique-t-elle. Par exemple, acqu\u00e9rir la capacit\u00e9 \u00e0 d\u00e9finir ses priorit\u00e9s ou \u00e0 mieux g\u00e9rer ses \u00e9motions n\u00e9gatives peut \u00eatre aussi important qu\u2019obtenir une bonne note. \u00bb<\/p>\n

Des recherches de Steelcase confirment que ces approches innovantes se rencontrent d\u00e9sormais partout dans le monde et \u00e0 tous les niveaux :<\/p><\/blockquote>\n

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  • La Blue School, une maternelle et \u00e9cole primaire priv\u00e9e de Manhattan, aux \u00c9tats-Unis, fond\u00e9e par les membres de la troupe de th\u00e9\u00e2tre du Blue Man, a tout d\u2019abord \u00e9t\u00e9 un club de jeux. David Rock, sp\u00e9cialiste des ressources humaines et auteur de \u00ab Votre cerveau au travail \u00bb, est membre de son conseil d\u2019administration. Se fondant sur les derni\u00e8res d\u00e9couvertes sur le d\u00e9veloppement des enfants, la Blue School met l\u2019accent sur l\u2019\u00e9quilibre entre formation acad\u00e9mique et maturit\u00e9 \u00e9motionnelle.<\/li>\n
  • La Makerversity \u00e0 Londres, un \u00e9tablissement inspir\u00e9 par le mouvement \u00ab maker \u00bb, offre une alternative \u00e9ducative aux jeunes. Son objectif est d\u2019inspirer la prochaine g\u00e9n\u00e9ration d\u2019esprits cr\u00e9atifs par le biais de stages et d\u2019\u00e9v\u00e9nements de tutorat, en plus d\u2019un cursus d\u2019apprentissage fond\u00e9 sur l\u2019int\u00e9gration d\u2019activit\u00e9s pratiques dans l\u2019enseignement des mati\u00e8res de base.<\/li>\n
  • Autre exemple : l\u2019universit\u00e9 de Vienne offre un cours de \u00ab cr\u00e9ation de connaissances \u00bb, une option interdisciplinaire qui propose aux \u00e9tudiants une m\u00e9thode de r\u00e9flexion innovante pouvant \u00eatre mise en oeuvre dans diff\u00e9rents domaines. Les inscrits, dont les fili\u00e8res vont des sciences \u00e0 la philosophie en passant par la litt\u00e9rature, acqui\u00e8rent des m\u00e9tacomp\u00e9tences avanc\u00e9es et r\u00e9alisent des projets individuels et collaboratifs. \u00ab La m\u00e9thode est essentielle, pr\u00e9cise le professeur Markus F. Peschl qui a con\u00e7u le programme et en assure l\u2019enseignement. Enseigner ne signifie pas uniquement transf\u00e9rer des connaissances d\u2019un cerveau \u00e0 un autre. \u00bb<\/li>\n
  • La Minerva Schools du Keck Graduate Institute propose \u00e9galement une approche globale d\u2019apprentissage mixte pour son premier cycle universitaire. L\u2019administration de l\u2019\u00e9tablissement est \u00e0 San Francisco, mais les \u00e9tudiants se rassemblent tour \u00e0 tour dans sept villes internationales au cours de leurs quatre ann\u00e9es d\u2019\u00e9tude. Plut\u00f4t que d\u2019assister \u00e0 des cours magistraux ou de faire leur travail personnel en ligne, les \u00e9tudiants de Minerva, qui viennent de partout dans le monde, vivent ensemble, profitent d\u2019exp\u00e9riences culturelles en immersion et participent \u00e0 des s\u00e9minaires virtuels. Les \u00e9tudiants obtiennent des dipl\u00f4mes traditionnels, mais l\u2019objectif reste de leur transmettre des \u00ab r\u00e9flexes intellectuels \u00bb leur permettant de penser de fa\u00e7on critique et cr\u00e9ative, mais aussi de mieux communiquer et interagir avec les autres.<\/li>\n<\/ul>\n

    La majorit\u00e9 des \u00e9tablissements n\u2019ont pas encore adopt\u00e9 ce genre d\u2019approches radicales : ils repensent toutefois actuellement leurs m\u00e9thodes d\u2019enseignement, leurs programmes, leur offre de tutorat et leur utilisation de la technologie. La liste des innovations contribuant \u00e0 de meilleurs taux de r\u00e9ussite est d\u00e9j\u00e0 longue : outils technologiques, tutorat avanc\u00e9, assistance personnalis\u00e9e, en passant par l\u2019utilisation de donn\u00e9es analytiques pr\u00e9dictives permettant d\u2019identifier les \u00e9tudiants \u00e0 risque, comme ceux ayant un taux \u00e9lev\u00e9 d\u2019absent\u00e9isme. En intervenant rapidement et de fa\u00e7on appropri\u00e9e, il est souvent possible d\u2019aider les \u00e9tudiants d\u00e9sengag\u00e9s \u00e0 se remobiliser.<\/p>\n

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    L\u2019apprentissage peut avoir lieu n\u2019importe o\u00f9<\/h3>\n

    Mais une vision plus large de la r\u00e9ussite \u00e9tudiante entra\u00eene n\u00e9cessairement de nouvelles exigences vis-\u00e0-vis de l\u2019espace. Dans le cadre d\u2019une strat\u00e9gie efficace, il est important de concevoir un campus comme un syst\u00e8me d\u2019espaces innovants et interconnect\u00e9s d\u2019apprentissage actif, qui contribuent ensemble au succ\u00e8s des \u00e9tudiants. \u00ab Il est important de reconna\u00eetre que l\u2019apprentissage peut, et doit, se produire partout, explique Aileen Strickland. Il a autant besoin de collaboration informelle et de socialisation que d\u2019une formation magistrale en salle de cours. Et nous savons que l\u2019environnement peut profond\u00e9ment influencer l\u2019engagement et le bien-\u00eatre, deux \u00e9l\u00e9ments essentiels \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9tudiante. \u00bb<\/p>\n

    En effet, une \u00e9tude de Gallup sur les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9ricains de coll\u00e8ges et de lyc\u00e9es publics montre que l\u2019optimisme, l\u2019engagement et le bien-\u00eatre sont des facteurs d\u00e9terminants pour les notes, les r\u00e9sultats finaux, le premier emploi et la suite de la carri\u00e8re. De m\u00eame, une \u00e9tude men\u00e9e par le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation au Royaume-Uni montre que les \u00e9tudiants t\u00e9moignant d\u2019un haut niveau de bien-\u00eatre \u00e9motionnel, comportemental et social ont de meilleurs r\u00e9sultats et sont plus engag\u00e9s dans leur apprentissage. Une autre \u00e9tude, men\u00e9e conjointement par McKinsey & Company et la Texas A&M University, r\u00e9v\u00e8le que l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit et l\u2019engagement comptent pour plus de 50 % dans les chances d\u2019un \u00e9tudiant d\u2019obtenir un dipl\u00f4me.<\/p>\n

    \"360<\/p>\n

    \u00ab Les \u00e9tablissements investissent \u00e0 l\u2019heure actuelle dans une nouvelle approche de la r\u00e9ussite \u00e9tudiante puisque c\u2019est une question incontournable pour les \u00e9tudiants comme pour les institutions d\u2019enseignement, explique Sudhaker Lahade, consultant en recherche appliqu\u00e9e pour Steelcase. Car la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants est un indicateur cl\u00e9 qui souligne qu\u2019une institution d\u2019enseignement comprend les besoins et les aspirations de ses \u00e9tudiants. C\u2019est aussi une fa\u00e7on pour les \u00e9tablissements de cr\u00e9er de la valeur et d\u2019atteindre leurs objectifs organisationnels. La r\u00e9ussite \u00e9tudiante n\u2019est pas qu\u2019un succ\u00e8s individuel ; elle a aussi une dimension collective renfor\u00e7ant l\u2019image de marque d\u2019un \u00e9tablissement. Elle permet d\u2019attirer des \u00e9tudiants et des enseignants de qualit\u00e9, tout en assurant la fid\u00e9lit\u00e9 et le soutien des anciens \u00e9l\u00e8ves et d\u2019autres parties prenantes. \u00bb<\/p>\n

    Il est important de soutenir les besoins cognitifs, physiques et \u00e9motionnels des \u00e9tudiants gr\u00e2ce \u00e0 des espaces d\u2019apprentissage.<\/p><\/blockquote>\n

    \n

    Un apprentissage efficace sur tout le campus<\/h3>\n

    Parce que les environnements physiques refl\u00e8tent la philosophie d\u2019un \u00e9tablissement et influencent les comportements et les perceptions, investir dans une diversit\u00e9 d\u2019espaces d\u2019apprentissage permet de cr\u00e9er un contexte favorable \u00e0 la r\u00e9ussite. Il faut pour cela r\u00e9pondre aux besoins cognitifs, physiques et \u00e9motionnels des \u00e9tudiants gr\u00e2ce \u00e0 un \u00e9cosyst\u00e8me d\u2019espaces vari\u00e9s. De nombreuses \u00e9tudes montrent d\u2019ailleurs que les individus r\u00e9ussissent mieux quand leurs principaux besoins sont couverts.<\/p>\n

    La plupart des campus poss\u00e8dent aujourd\u2019hui d\u2019\u00e9normes opportunit\u00e9s de r\u00e9invention de leurs espaces pour aider les \u00e9tudiants \u00e0 acqu\u00e9rir des connaissances et des comp\u00e9tences, et \u00e0 d\u00e9velopper leur personnalit\u00e9. Les espaces sont le plus souvent con\u00e7us pour un type sp\u00e9cifique d\u2019apprentissage. Mais il est en r\u00e9alit\u00e9 bien plus int\u00e9ressant de les concevoir pour des m\u00e9thodes vari\u00e9es. Le r\u00e9sultat est un nouveau type d\u2019environnements \u00e9ducatifs qui encouragent et facilitent la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants.<\/p>\n

    Construire la connaissance<\/strong><\/p>\n

    Ind\u00e9pendamment du cycle d\u2019\u00e9tude, de la mati\u00e8re ou de la taille du groupe, les salles de cours les plus efficaces sont aujourd\u2019hui con\u00e7ues pour offrir des exp\u00e9riences d\u2019apprentissage actif, encourager l\u2019engagement et aider les \u00e9tudiants \u00e0 atteindre leur meilleur niveau. Les connexions interpersonnelles et la capacit\u00e9 \u00e0 interagir avec les enseignants et ses pairs sont \u00e9galement essentielles.<\/p>\n

    Dans le m\u00eame temps, des technologies soigneusement int\u00e9gr\u00e9es repr\u00e9sentent une formidable opportunit\u00e9 de soutien de l\u2019apprentissage en offrant de nouveaux moyens d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information et \u00e0 son partage. Elles lib\u00e8rent les enseignants qui peuvent alors se concentrer sur la qualit\u00e9 des \u00e9changes et sur un apprentissage cognitif avanc\u00e9. Un mobilier amovible et diff\u00e9rentes options d\u2019assises permettent aussi de varier les m\u00e9thodes : d\u00e9bat, petit groupe, cours magistral… Les \u00e9tudiants peuvent \u00e9galement changer de postures, rendant ainsi la salle de cours plus centr\u00e9e sur l\u2019humain que les configurations classiques de rang\u00e9es de tables et de chaises.<\/p>\n

    En dehors des salles de cours, de larges couloirs et des zones ouvertes peuvent devenir bien plus que de simples espaces de transition. Ils peuvent notamment \u00eatre con\u00e7us pour diff\u00e9rents types d\u2019interaction et des situations d\u2019apprentissage actif diversifi\u00e9es, avant, pendant et apr\u00e8s les cours.<\/p>\n

    Acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences<\/strong><\/p>\n

    Espaces de cr\u00e9ation, salles informatiques, espaces projet, hubs collaboratifs, incubateurs d\u2019innovation, environnements de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle… le portefeuille d\u2019espaces d\u2019apprentissage ne cesse de s\u2019\u00e9toffer \u00e0 mesure que les activit\u00e9s pratiques acqui\u00e8rent une nouvelle reconnaissance dans le processus \u00e9ducatif. \u00ab Les espaces actifs \u00bb (des environnements con\u00e7us pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes, cr\u00e9er des solutions et partager des id\u00e9es) aident ainsi \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences pratiques. De fa\u00e7on tout aussi importante, ils encouragent la curiosit\u00e9, la pers\u00e9v\u00e9rance et la confiance en soi, ainsi que la capacit\u00e9 \u00e0 enregistrer des informations de sources vari\u00e9es et \u00e0 envisager plusieurs solutions. Des comp\u00e9tences indispensables \u00e0 la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants sur le long terme.<\/p>\n

    D\u00e9veloppement personnel<\/strong><\/p>\n

    Pour un apprentissage global, les espaces sociaux (salles de r\u00e9union, hubs communautaires, caf\u00e9s, espaces lounge, zones de transition, etc.) sont \u00e9galement indispensables. C\u2019est en effet souvent par le biais d\u2019interactions informelles que les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9largir leur r\u00e9flexion, gagner en maturit\u00e9 et d\u00e9velopper des relations qui continuent d\u2019exercer une influence positive dans leur vie apr\u00e8s les \u00e9tudes. Qu\u2019il s\u2019agisse de tutorat, d\u2019approfondissement ou de socialisation, simplifier l\u2019acc\u00e8s \u00e0 autrui permet aux \u00e9tudiants de mieux se conna\u00eetre. Les bureaux des enseignants et du personnel \u00e9ducatif doivent aussi \u00eatre plus accueillants et plus accessibles pour promouvoir les discussions informelles, d\u00e9lest\u00e9es de l\u2019obstacle du bureau de l\u2019enseignant. Quand les \u00e9tudiants peuvent faire leur choix parmi une diversit\u00e9 d\u2019exp\u00e9riences d\u2019apprentissage et d\u2019installations \u00e9ducatives, ils apprennent \u00e0 prendre des d\u00e9cisions plus rapidement et \u00e0 avoir confiance en eux.<\/p>\n

    \n

    D\u00e9velopper une strat\u00e9gie pour le succ\u00e8s<\/h3>\n

    Encourager la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants est une t\u00e2che complexe qui recouvre de nombreux aspects. Et s\u2019il existe plusieurs dimensions \u00e0 prendre en compte, tous ces \u00e9l\u00e9ments forment un tout. Pour am\u00e9liorer la r\u00e9ussite, les institutions doivent donc savoir coordonner les volont\u00e9s afin de permettre une transformation effective. Et bien que l\u2019espace seul ne puisse garantir le succ\u00e8s des \u00e9tudiants, il peut, en association avec des enseignants motiv\u00e9s et des technologies correctement d\u00e9ploy\u00e9es, contribuer \u00e0 une am\u00e9lioration des r\u00e9sultats.<\/p>\n

    Les environnements peuvent aider les \u00e9tudiants \u00e0 mieux r\u00e9fl\u00e9chir en d\u00e9veloppant les capacit\u00e9s de leur cerveau.<\/p><\/blockquote>\n

    \"360<\/p>\n

    Les environnements peuvent aider les \u00e9tudiants \u00e0 mieux r\u00e9fl\u00e9chir en d\u00e9veloppant leurs capacit\u00e9s c\u00e9r\u00e9brales. Ils peuvent contribuer \u00e0 la sant\u00e9 des \u00e9tudiants en promouvant l\u2019activit\u00e9 physique afin de pr\u00e9venir certains probl\u00e8mes physiques. De fa\u00e7on tout aussi importante, l\u2019espace peut encourager un sentiment d\u2019appartenance, d\u2019optimisme et d\u2019esprit de communaut\u00e9. Cela m\u00e8ne \u00e0 plus d\u2019engagement. Et le plus souvent, l\u2019engagement conduit \u00e0 la r\u00e9ussite, pendant les \u00e9tudes et dans les ann\u00e9es qui suivent.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Pendant trop longtemps, la r\u00e9ussite \u00e9tudiante a \u00e9t\u00e9 uniquement synonyme de bonnes notes et d\u2019examens pass\u00e9s avec succ\u00e8s. Aujourd\u2019hui, une nouvelle phase de transformation de l\u2019apprentissage est en cours gr\u00e2ce des responsables \u00e9ducatifs imaginant des perspectives plus larges et plus individualis\u00e9es de ce que signifie la r\u00e9ussite \u00e9tudiante et de la fa\u00e7on de l\u2019obtenir\u2026 dans la salle de cours et bien au-del\u00e0.<\/p>\n","protected":false},"author":12492,"featured_media":8068,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"topic":[804],"class_list":["post-7538","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","industry-education","topic-apprentissage"],"acf":[],"yoast_head":"\nLa r\u00e9ussite \u00e9tudiante revue et corrig\u00e9e - Steelcase<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-fr\/recherches\/articles\/sujets\/apprentissage\/la-reussite-etudiante-revue-et-corrigee\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La r\u00e9ussite \u00e9tudiante revue et corrig\u00e9e - Steelcase\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Pendant trop longtemps, la r\u00e9ussite \u00e9tudiante a \u00e9t\u00e9 uniquement synonyme de bonnes notes et d\u2019examens pass\u00e9s avec succ\u00e8s. 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