{"id":41713,"date":"2020-09-17T09:58:19","date_gmt":"2020-09-17T07:58:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-fr\/?p=41713"},"modified":"2023-02-10T11:40:25","modified_gmt":"2023-02-10T10:40:25","slug":"enseignement-pendant-et-apres-la-pandemie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-fr\/recherches\/articles\/sujets\/apprentissage\/enseignement-pendant-et-apres-la-pandemie\/","title":{"rendered":"L’Enseignement pendant et apr\u00e8s la pand\u00e9mie"},"content":{"rendered":"
\u00a9Copyright Matthias Heisler<\/em><\/h5>\n

 <\/p>\n

La TU Wien (Universit\u00e9 de technologie de Vienne) est sp\u00e9cialis\u00e9e dans l’architecture et l’am\u00e9nagement de l’espace. Avec pr\u00e8s de 30 000 \u00e9tudiants, elle est l’une des universit\u00e9s les plus renomm\u00e9es d’Autriche. Le magazine 360 s’est entretenu avec les professeurs Yulia Kartysh et Dietmar Wiegand, qui sont responsables du d\u00e9partmement \u00ab d\u00e9veloppement projets \u00bb, permettant d\u2019identifier comment le COVID-19 a influenc\u00e9 leur travail et comment, selon eux, il influencera l’avenir des espaces d\u2019enseignement.<\/p>\n

360\u00b0 : Comment l’Universit\u00e9 technologique de Vienne a-t-elle r\u00e9agi \u00e0 la nouvelle situation ?<\/strong><\/p>\n

Dietmar Wiegand : Jusqu’\u00e0 la fin du mois de septembre, nous enseignons \u00e0 nos \u00e9tudiants exclusivement en ligne. Nous pouvons facilement le faire \u00e0 l’\u00e9cole d’architecture et d’am\u00e9nagement de l’espace et surtout dans notre d\u00e9partement de d\u00e9veloppement projets. Les \u00e9tudiants travaillent \u00e0 leur propre rythme avec des le\u00e7ons divis\u00e9es en petites s\u00e9quences vid\u00e9o et compl\u00e9t\u00e9es par des questions de compr\u00e9hension \u00e0 la fin.<\/p>\n

Nous avons \u00e9galement mis en place ce que l’on appelle “l’apprentissage par soi-m\u00eame”. Les \u00e9tudiants travaillent sur un sujet choisi au cours du semestre et nous les encadrons par vid\u00e9oconf\u00e9rence. Nos \u00e9tudiants ont tr\u00e8s bien accept\u00e9 le passage complet \u00e0 l’apprentissage en ligne car nous avons toujours int\u00e9gr\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments d’apprentissage en ligne dans nos cours, ils font donc preuve d’autant de motivation qu’auparavant.<\/p>\n

360\u00b0 : Quelles ont \u00e9t\u00e9 vos exp\u00e9riences avec le passage complet \u00e0 l’apprentissage en ligne ?<\/strong><\/p>\n

DW :\u00a0<\/strong>L’e-learning fait partie de l’enseignement num\u00e9rique et se d\u00e9roule \u00e0 un rythme naturel. Les \u00e9tudiants apprennent par vid\u00e9o quand ils ont le temps et non selon un horaire donn\u00e9, et les enseignants peuvent faire des corrections quand ils le souhaitent.<\/p>\n

Les outils de visioconf\u00e9rence sont parfaits pour se connecter et sont tr\u00e8s d\u00e9mocratiques. Tout le monde appara\u00eet \u00e0 l\u2019\u00e9cran de la m\u00eame fa\u00e7on et est visible. M\u00eame les \u00e9l\u00e8ves timides peuvent s’exprimer, car le mod\u00e9rateur peut contr\u00f4ler les conversations. Nous en avons \u00e9galement appris plus sur l’interaction sociale qui se fait normalement face \u00e0 face. Je n’ai pas l’impression que l’interaction sociale ait diminu\u00e9, c’est simplement diff\u00e9rent.<\/p>\n

Cependant, les processus cr\u00e9atifs me manquent, comme les s\u00e9ances de brainstorming o\u00f9 nous utilisons des notes \u00e0 coller sur le mur. Jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent, nous n’avons pas \u00e9t\u00e9 capables de faire cela efficacement en ligne ; peut-\u00eatre que nous manquons encore de pratique. Pour \u00eatre innovants en tant que groupe, nous avons recommenc\u00e9 \u00e0 nous r\u00e9unir au bureau. Cela fonctionne tout de m\u00eame mieux lorsque tous les participants sont dans la m\u00eame pi\u00e8ce.<\/p>\n

Lorsque nous sommes tous \u00e0 distance, beaucoup de choses ont chang\u00e9 en termes d’infrastructure technique \u00e0 l’universit\u00e9. Nous ne savions pas en d\u00e9tail ce que notre propre plateforme Internet pouvait g\u00e9rer. C’\u00e9tait un processus dynamique, et nous avons achet\u00e9 des licences suppl\u00e9mentaires pendant la crise.<\/p>\n

360\u00b0 : Comment l’e-learning va-t-il \u00e9voluer dans votre universit\u00e9 apr\u00e8s cette exp\u00e9rience ?<\/strong><\/p>\n

DW :<\/strong> Je suppose que les \u00e9tudiants et les enseignants continueront \u00e0 faire certaines choses de mani\u00e8re num\u00e9rique, sur la base des exp\u00e9riences de ces derniers mois. Nous passions 20 % de notre temps \u00e0 enseigner par le biais de l’e-learning et 80 % en face \u00e0 face, d\u00e9sormais nous sommes \u00e0 100 % en e-learning. J’estime qu’\u00e0 l’avenir, nous resterons dans une fourchette de 50 \u00e0 60 % d’apprentissage en ligne. Je suppose d\u2019ailleurs que c’est ce que veulent les \u00e9tudiants. Je pense qu’une majorit\u00e9 d’entre eux ont fait l’exp\u00e9rience de l’apprentissage \u00e0 leur propre rythme, selon leur propre horaire, comme une valeur ajout\u00e9e, et ils veulent continuer \u00e0 travailler de mani\u00e8re num\u00e9rique.<\/p>\n

L’encadrement des \u00e9tudiants et les processus cr\u00e9atifs continueront \u00e0 se d\u00e9rouler en face-\u00e0-face \u00e0 l’universit\u00e9, car cela fonctionne mieux ainsi. <\/p><\/blockquote>\n

360\u00b0 : Un autre projet consiste \u00e0 optimiser l’utilisation des salles de classe de l’\u00e9cole professionnelle de Vienne. Comment le projet a-t-il \u00e9volu\u00e9 en raison de la pand\u00e9mie ?<\/strong><\/p>\n

Yulia Kartysh :<\/strong> Nous travaillons depuis pr\u00e8s de 20 ans pour am\u00e9liorer l’utilisation de l’espace. C’est particuli\u00e8rement important pour les b\u00e2timents scolaires o\u00f9 l’ensemble des infrastructures et des \u00e9quipements sont utilis\u00e9s par diff\u00e9rents groupes d’\u00e9l\u00e8ves, les uns apr\u00e8s les autres ou simultan\u00e9ment. Huit \u00e9coles professionnelles de Vienne vont fusionner, et nous devons trouver des synergies pour utiliser l’espace plus efficacement.<\/p>\n

Notre \u00e9quipe a veill\u00e9 \u00e0 ce que l’apprentissage, l’espace et toute l’organisation de la salle soient consid\u00e9r\u00e9s et optimis\u00e9s ensemble.<\/p><\/blockquote>\n

Nous avons d’abord \u00e9tudi\u00e9 comment l’apprentissage devrait \u00eatre organis\u00e9 \u00e0 l’avenir et combien de le\u00e7ons et de formes d’apprentissage sont n\u00e9cessaires. Ensuite, nous avons test\u00e9 diff\u00e9rents plans d’occupation des salles avec diff\u00e9rentes formes de gestion de l’espace. Au d\u00e9part, l’apprentissage est rest\u00e9 coh\u00e9rent ; seule la disposition des salles a \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9e pour voir quels am\u00e9nagements aident le plus les enseignants.<\/p>\n

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16-28 \u00e9tudiants sans les r\u00e8gles de distanciation.
Planification de l’espace : Yulia Kartysh<\/figcaption><\/figure>\n
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16 \u00e9tudiants avec les r\u00e8gles de distanciation.
Planification de l’espace : Yulia Kartysh<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

En raison de la pand\u00e9mie, nous avons d\u00fb tenir compte des r\u00e8gles de distanciation physique d’au moins un m\u00e8tre.<\/p>\n

En g\u00e9n\u00e9ral, la taille des classes varie de 12 \u00e0 24 \u00e9l\u00e8ves. Si nous essayons de garder la m\u00eame taille, nous avons besoin d’un tiers d’espace suppl\u00e9mentaire et de mobilier suppl\u00e9mentaire.<\/p><\/blockquote>\n

Il est difficile de respecter ces r\u00e8gles sans installer des panneaux de plexiglas, surtout lorsque l’on travaille en groupe \u00e0 de grandes tables. Dans les pays germanophones, une telle protection des panneaux est tr\u00e8s inhabituelle dans les \u00e9coles. C’est pourquoi nous avons recommand\u00e9 des si\u00e8ges avec de petites tables individuelles dans le centre d’enseignement professionnel, ce qui rend les r\u00e8gles beaucoup plus faciles \u00e0 respecter car les tables ne permettent pas aux \u00e9l\u00e8ves de s’approcher trop pr\u00e8s les uns des autres ou peuvent \u00eatre dispos\u00e9es de mani\u00e8re strat\u00e9gique. Un avantage suppl\u00e9mentaire est qu’elles peuvent encore \u00eatre utilis\u00e9es apr\u00e8s la pand\u00e9mie, lorsque la distanciation ne sera plus n\u00e9cessaire.<\/p>\n

Les \u00e9coles professionnelles de Vienne veulent de toute fa\u00e7on utiliser l’approche de l’apprentissage actif, et les si\u00e8ges avec des tablettes d’\u00e9criture et des petites tables sont particuli\u00e8rement adapt\u00e9s pour cela.<\/p><\/blockquote>\n

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16-28 \u00e9tudiants sans les r\u00e8gles de distanciation.
Planification de l’espace : Yulia Kartysh<\/figcaption><\/figure>\n
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16 \u00e9tudiants avec les r\u00e8gles de distanciation.
Planification de l’espace : Yulia Kartysh<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n

\u200b
\n360\u00b0 : Comment optimiser les infrastructures d\u2019enseignement par une utilisation partag\u00e9e par diff\u00e9rentes \u00e9coles ?<\/strong><\/p>\n

YK :\u00a0<\/strong>Nous avons d\u00e9velopp\u00e9 des simulations pour cartographier l’utilisation dynamique des salles de classe. Nous travaillons avec des vid\u00e9os o\u00f9 les utilisateurs se d\u00e9placent et non plus avec des salles de classe et des styles d’apprentissage statiques. De cette fa\u00e7on, nous pouvons simuler une ann\u00e9e d’utilisation de la salle de classe en fonction de certains param\u00e8tres que nous voyons dans notre configuration actuelle. Nous \u00e9tudions \u00e9galement combien de salles de classe sont n\u00e9cessaires pour que chacune des huit \u00e9coles permette \u00e0 d’autres \u00e9coles d’utiliser leurs salles.<\/p>\n

Les enseignants veulent passer du contenu d’apprentissage num\u00e9rique \u00e0 du contenu analogique pendant les cours.<\/p>\n

Nous avons \u00e9tudi\u00e9 les avantages qu’il y aurait \u00e0 transformer les salles de classe normales en salles d’enseignement num\u00e9rique, en \u00e9quipant d’ordinateurs toutes les salles de classe de l’\u00e9cole professionnelle centrale. Cela permet de r\u00e9aliser diff\u00e9rentes activit\u00e9s d’apprentissage dans une m\u00eame salle, ce qui rend la salle beaucoup plus efficace.<\/p>\n

Le changement des activit\u00e9s d’apprentissage n’est plus associ\u00e9 au changement de salle de classe.<\/p><\/blockquote>\n

\u00c0 l’avenir, les pr\u00e9sentations, le travail de groupe et le travail individuel se d\u00e9rouleront dans la m\u00eame salle. Cela rend chaque salle un peu plus ch\u00e8re mais permet d’\u00e9conomiser environ un tiers de l’espace. L’investissement accru dans les \u00e9quipements et le mobilier informatiques sera r\u00e9\u00e9quilibr\u00e9 dans un d\u00e9lai tr\u00e8s court.<\/p>\n

360\u00b0 : Comment la crise du coronavirus affectera-t-elle l’\u00e9ducation et les environnements d’apprentissage en g\u00e9n\u00e9ral ?<\/strong><\/p>\n

YK :\u00a0<\/strong>La crise a d\u00e9clench\u00e9 un \u00e9norme \u00e9lan pour moderniser l’enseignement et l’apprentissage. Avant la pand\u00e9mie, les \u00e9coles professionnelles de Vienne nous ont dit qu’elles aimeraient introduire plus d’apprentissage par soi-m\u00eame. Mais ils ont dit que ce n’\u00e9tait pas possible car de nombreux \u00e9tudiants ne sont tout simplement pas capables d’apprendre de cette mani\u00e8re. Mais pendant la crise, les enseignants ont remarqu\u00e9 que celui-ci fonctionnait tr\u00e8s bien pour environ 90 % de tous les apprentis. Certains \u00e9l\u00e8ves ont eu des probl\u00e8mes parce qu’ils n’avaient pas d’ordinateur portable ou d’acc\u00e8s \u00e0 Internet, mais les nouvelles formes d’apprentissage sont d\u00e9finitivement possibles dans les \u00e9coles professionnelles. Actuellement, la question est de savoir si les \u00e9coles sont des espaces d’apprentissage individuel, ou si les \u00e9l\u00e8ves doivent apprendre de mani\u00e8re autonome depuis leur domicile.<\/p>\n

De nombreuses cons\u00e9quences de la pand\u00e9mie vont perdurer et modifier l’organisation des espaces d’apprentissage et l\u2019apprentissage lui-m\u00eame \u00e0 l’avenir. Les \u00e9coles professionnelles ressemblent de plus en plus aux entreprises, car les processus de travail y sont enseign\u00e9s. Par cons\u00e9quent, les espaces d’apprentissage des \u00e9coles professionnelles \u00e9volueront lentement vers une architecture organisationnelle. Les universit\u00e9s changeront consid\u00e9rablement en raison de la crise, et nous aurons besoin de moins d’espace dans l’ensemble.<\/p>\n

\u00c0 l’avenir, les universit\u00e9s seront beaucoup plus utilis\u00e9es comme plateforme d’ateliers pour la collaboration et l’innovation et je suppose que les cours magistraux en l’amphith\u00e9\u00e2tre auront bient\u00f4t disparu. <\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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