![\"\"](\"https:\/\/steelcase-res.cloudinary.com\/image\/upload\/c_limit,dpr_auto,q_70,h_1024,w_1024\/v1558536137\/www.steelcase.com\/2019\/05\/22\/19-0120454.jpg\")
<\/p>\n\u00ab Nous devions sortir de notre zone de confort et repenser notre fa\u00e7on d’enseigner. Avant, je n’aurais jamais imagin\u00e9 vouloir des canap\u00e9s dans ma classe, mais maintenant, je suis enchant\u00e9e des possibilit\u00e9s qu’ils offrent. \u00bb, rapporte Jaclyn Nemes, enseignante en \u00e9conomie et en \u00e9ducation financi\u00e8re \u00e0 la Mentor High School \u00e0 Mentor, Ohio.<\/p>\n
Elle d\u00e9crit l’impact d’un programme novateur de perfectionnement professionnel, con\u00e7u pour inspirer de nouvelles fa\u00e7ons d’enseigner afin de mieux r\u00e9pondre aux besoins des quelque 7 700 \u00e9l\u00e8ves de ce district scolaire public. La transformation en cours est centr\u00e9e sur l’exploration et l’adoption de nouvelles p\u00e9dagogies.<\/p>\n
Toutefois, la direction a r\u00e9alis\u00e9 que la r\u00e9ussite de ce projet n\u00e9cessitait de nouveaux espaces, du nouveau mobilier et des nouvelles technologies et qu\u2019il serait profitable aux enseignants d\u2019apprendre \u00e0 utiliser efficacement ces nouvelles ressources, et \u00e0 les mettre en pratique. Ainsi, gr\u00e2ce \u00e0 une subvention de l’\u00c9tat et \u00e0 une \u00e9troite collaboration avec Steelcase, Mentor a \u00e9labor\u00e9 un plan ambitieux de modernisation des espaces, comprenant la r\u00e9novation des salles de classe, ainsi qu’un nouveau centre de perfectionnement professionnel.<\/p>\n
Au sein de cette installation novatrice, les enseignants r\u00e9inventent leur r\u00f4le traditionnel de diffuseurs de contenu et d\u00e9couvrent des mani\u00e8res d\u2019enseigner plus actives et ax\u00e9es sur des projets.<\/p>\n
Actuellement on voit rarement des enseignants debout devant leur classe. Il est plus probable qu\u2019ils d\u00e9ambulent dans la classe pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 faire leurs devoirs \u00e0 leur propre rythme. Certains peuvent s\u2019installer sur des sofas et se plonger dans leurs finances personnelles sur leur ordinateur portable. Par ailleurs, de petits groupes peuvent se retrouver autour de tableaux blancs pour discuter de la viabilit\u00e9 financi\u00e8re de la r\u00e9habilitation d’un immeuble d\u00e9labr\u00e9. Tous les projets trouvent un \u00e9cho dans la vie des \u00e9l\u00e8ves, en apportant des solutions aux probl\u00e8mes concrets.<\/p>\n
Ces nouvelles approches font partie de la mission : inspirer les \u00e9l\u00e8ves aujourd’hui pour qu’ils atteignent leur plein potentiel demain. \u00ab Nous essayons de changer la fa\u00e7on d\u2019enseigner et d\u2019apprendre, pour pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves aux \u00e9tudes post-secondaires \u00bb, explique Mike Lynch, directeur de l\u2019innovation et de la technologie p\u00e9dagogique. \u00ab Nous savons que dans la vie, on ne nous apporte pas les informations. \u00bb<\/p>\n
\u00ab L’\u00e9ducation ne peut plus se limiter \u00e0 mesurer la compr\u00e9hension du contenu par les enfants \u00bb, poursuit-il. \u00ab Il s’agit de savoir s\u2019ils sont capables de collaborer et de communiquer, s\u2019ils d\u00e9veloppent une pens\u00e9e critique et si nous leur avons permis d’\u00eatre cr\u00e9atifs. S’ils ne peuvent pas exprimer ce qu’ils ont appris \u00e0 leur fa\u00e7on, ils auront des difficult\u00e9s plus tard. \u00bb<\/p>\n
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A c\u00f4t\u00e9 de l’\u00e9cole secondaire de Mentor se trouve un nouveau centre de perfectionnement professionnel de 1 500 m\u00e8tres carr\u00e9s appel\u00e9 Paradigma. Con\u00e7u pour \u00eatre polyvalent et multiusage, cet endroit permet aux enseignants, au personnel, aux \u00e9l\u00e8ves et aux membres de la communaut\u00e9 de tester directement les avantages d’un environnement flexible pour apprendre et coop\u00e9rer.<\/p>\n
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Chaque jour, 20 \u00e0 30 enseignants du district s\u2019investissent dans le perfectionnement professionnel, l’apprentissage et l’exp\u00e9rimentation des strat\u00e9gies et des outils de l’apprentissage actif. Il ne s’agit aucunement d’un apprentissage du type \u00ab assis et silencieux \u00bb. Les enseignants se trouvent dans les m\u00eames types d’espaces flexibles et ils utilisent les m\u00eames technologies qu’on les encourage \u00e0 utiliser dans leurs salles de classe. \u00ab Au Paradigma, les enseignants ont le temps et l’opportunit\u00e9 de mettre en pratique ce qu\u2019ils ont appris, de se l’approprier et de l’utiliser d’une mani\u00e8re cr\u00e9ative dans un espace flexible et favorable. \u00bb, rapporte Lynch.<\/p>\n
De plus, Paradigma est un espace de travail pour le personnel administratif et un lieu de rencontre pour le conseil d\u2019\u00e9cole, les associations de parents et autres groupes scolaires. Il est \u00e9galement accessible aux autres districts scolaires pour leurs propres programmes de perfectionnement professionnel, et les hommes d’affaires locaux peuvent aussi y tenir des r\u00e9unions ou y organiser des \u00e9v\u00e9nements. Les salles peuvent \u00eatre facilement agrandies ou r\u00e9duites avec des cloisons, en fonction des groupes et des besoins, et les salles de r\u00e9union avoisinantes sont des alternatives int\u00e9ressantes pour les particuliers ou les petits groupes.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/steelcase-res.cloudinary.com\/image\/upload\/c_limit,dpr_auto,q_70,h_1024,w_1024\/v1559162311\/www.steelcase.com\/2019\/05\/29\/19-0120459.jpg\")
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Mentor est \u00e0 mi-parcours d’un plan de r\u00e9novation des salles de classe dans les 10 \u00e9coles du district. \u00ab Chaque salle des \u00e9coles de Mentor, de la maternelle au lyc\u00e9e, aura \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e et r\u00e9nov\u00e9e afin de faire de l’apprentissage actif une priorit\u00e9 majeure \u00bb, dit Lynch.<\/p>\n
Le r\u00e9am\u00e9nagement de 65 salles de classe au lyc\u00e9e \u00e9tait une priorit\u00e9, et les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s encourageants. Avant environ 80 \u00e0 90 % de nos salles de classe ont \u00e9t\u00e9 am\u00e9nag\u00e9es de la m\u00eame fa\u00e7on \u2013 des rang\u00e9es de tables \u00bb, se souvient Lynch. \u00ab Nous savions que nous avions besoin d’am\u00e9liorer le confort physique. Nous voulions \u00e9galement que chaque enseignant dispose d’au moins trois types de si\u00e8ges dans sa salle de classe, afin que les \u00e9l\u00e8ves aient le choix. Apr\u00e8s tout, qui a dit que les \u00e9l\u00e8ves ne pouvaient pas \u00eatre \u00e0 l’aise et apprendre en m\u00eame temps ? \u00bb<\/p>\n
La flexibilit\u00e9 a \u00e9galement occup\u00e9 une place centrale. Les chaises souples, les sofas, les poufs, le mobilier modulaire sont maintenant la norme dans les salles de classe. Et beaucoup d\u2019entre elles n\u2019ont plus de table fixe pour l\u2019enseignant. Au contraire, les enseignants se d\u00e9placent dans toutes les zones de la salle, en alternant entre les individus et les groupes de travail. Il y a de nombreux tableaux blancs, et les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves projettent l\u2019\u00e9cran de leur ordinateur portable sur les \u00e9crans. Le district donne un ordinateur portable \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve et \u00e0 chaque enseignant pour toute l’ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n
\u00ab Dans tous les cas, nous voulions nous assurer que l’environnement de la salle de classe \u00e9tait totalement au service du processus d’apprentissage \u00bb, souligne M. Lynch. \u00ab Pour y parvenir, explique-t-il, les enseignants doivent \u00eatre en mesure de partager rapidement leur classe en diff\u00e9rents groupes d’apprentissage, au lieu d’attendre que tous les \u00e9l\u00e8ves apprennent la m\u00eame chose en m\u00eame temps et de la m\u00eame mani\u00e8re. Il se peut qu’un groupe se trouve \u00e0 un poste de technologie et travaille avec le contenu que l’enseignant a d\u00e9j\u00e0 affich\u00e9. D’autres regardent peut-\u00eatre une vid\u00e9o sur le sujet. En m\u00eame temps, l’enseignant peut travailler personnellement avec de petits groupes d’\u00e9l\u00e8ves \u00e0 d’autres postes dans la salle. \u00bb<\/p>\n
\u00ab Il y a tellement de fa\u00e7ons d’impliquer les \u00e9l\u00e8ves pour les faire bouger, collaborer et r\u00e9fl\u00e9chir en profondeur \u00bb, convient Tracy Coleman, professeure d’anglais. \u00ab Aujourd’hui, non seulement nos salles de classe invitent \u00e0 la coop\u00e9ration, mais elles exigent aussi que les enfants soient face \u00e0 face et communiquent entre eux d’une mani\u00e8re tr\u00e8s naturelle. Il n’y a plus besoin de se lever et de d\u00e9placer le mobilier souvent assez lourd. Les enfants entrent dans la classe et on a d\u00e9j\u00e0 l’impression d\u2019\u00eatre impliqu\u00e9s, non seulement en tant qu’individus, mais aussi pour comprendre les diff\u00e9rents points de vue et apprendre les uns des autres. Le r\u00e9sultat est un beau m\u00e9lange d’id\u00e9es et de perspectives. M\u00eame lorsqu’ils ne sont pas d’accord, les \u00e9l\u00e8ves apprennent que des points de vue divergents sur un sujet peuvent justement leur permettre d\u2019approfondir leur propre compr\u00e9hension du sujet. \u00bb<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/steelcase-res.cloudinary.com\/image\/upload\/c_limit,dpr_auto,q_70,h_1024,w_1024\/v1559162626\/www.steelcase.com\/2019\/05\/29\/19-0120461.jpg\")
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\u00ab L’un des d\u00e9fis de l’\u00e9ducation est de mesurer sa r\u00e9ussite \u00bb, observe Lynch. \u00ab Chaque fois que vous avez affaire \u00e0 des \u00eatres humains, vous avez affaire \u00e0 de nombreuses variables. Nous sommes un district tr\u00e8s performant, mais les \u00e9valuations de l’\u00c9tat ne sont qu’une mesure parmi d’autres. Je dirais que notre r\u00e9ussite se mesure simplement en d\u00e9ambulant, en observant et en parlant avec les personnes. Vous constaterez que les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves se sentent g\u00e9n\u00e9ralement plus \u00e0 l’aise avec les possibilit\u00e9s et les espaces dans lesquels ils peuvent maintenant travailler, et qu’ils profitent de la technologie dont notre district dispose. \u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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