{"id":78386,"date":"2023-02-01T15:08:13","date_gmt":"2023-02-01T14:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-es\/?p=78386"},"modified":"2023-03-07T14:49:16","modified_gmt":"2023-03-07T13:49:16","slug":"poniendo-prueba-espacios-aprendizaje-hibrido-7-claves","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-es\/investigacion\/articulos\/temas\/colaboracion\/poniendo-prueba-espacios-aprendizaje-hibrido-7-claves\/","title":{"rendered":"Poniendo a prueba los espacios de aprendizaje h\u00edbrido: 7 claves"},"content":{"rendered":"

El aprendizaje h\u00edbrido<\/a> en el aula -como el trabajo h\u00edbrido<\/a> en la oficina- ha llegado para quedarse y seguir\u00e1 creciendo. Seg\u00fan un reciente estudio global Anthology\/UNESCO<\/a>, los estudiantes de universidad e instituto apoyan mayoritariamente la opci\u00f3n h\u00edbrida. De hecho, muchos dicen que la necesitan para seguir estudiando con \u00e9xito. Aunque los centros escolares -tanto de ense\u00f1anza primaria como secundaria- fueron los primeros en verse presionados por la pandemia para adoptar opciones de aprendizaje virtual de emergencia, a\u00fan queda mucho camino hasta conseguir formas eficaces y vers\u00e1tiles de hacer que las conexiones a distancia y las presenciales sean equitativas, atractivas y f\u00e1ciles de usar tanto para los educadores como para los alumnos.<\/p>\n

LO H\u00cdBRIDO ES DIFICIL<\/strong><\/h3>\n

El camino hacia el \u00e9xito de un modelo de aprendizaje h\u00edbrido se enfrenta a una serie de retos.<\/p>\n

    \n
  • La comodidad var\u00eda con la tecnolog\u00eda – Los alumnos y profesores tienen distintos grados de familiaridad y comodidad con el uso de la tecnolog\u00eda integrada: monitores, pizarras digitales, configuraciones de audio y plataformas de software.<\/li>\n
  • La tecnolog\u00eda puede ser un obst\u00e1culo – La tecnolog\u00eda puede hacer maravillas para conectar a las personas, pero si no se dise\u00f1a e integra para obtener el resultado deseado, puede tener el efecto contrario, convirti\u00e9ndose en un impedimento para el aprendizaje y la interacci\u00f3n.<\/li>\n
  • Los espacios deben dar m\u00e1s de s\u00ed: se pide al propio entorno que desempe\u00f1e un papel m\u00e1s importante. La movilidad y la ubicaci\u00f3n de los monitores, las sillas, las mesas y las facilidades digitales forman parte integral de la experiencia de aprendizaje h\u00edbrido.<\/li>\n<\/ul>\n

    INVESTIGACI\u00d3N + PROTOTIPOS<\/strong><\/h3>\n

    Steelcase colabora con los l\u00edderes tecnol\u00f3gicos Zoom, Microsoft y Logitech, y ha dise\u00f1ado cuatro nuevas aulas h\u00edbridas con tecnolog\u00eda integrada en su Centro de Aprendizaje e Innovaci\u00f3n del campus de Grand Rapids, Michigan. Los investigadores recogieron opiniones mediante encuestas, observaciones y entrevistas con participantes presenciales y a distancia que utilizaron los espacios. Comprobaron si los espacios eran f\u00e1ciles de usar<\/strong> (tecnolog\u00eda intuitiva y entornos de f\u00e1cil navegaci\u00f3n), atractivos<\/strong> (todos pueden ver e interactuar con el contenido) y equitativos<\/strong> (todos oyen y son o\u00eddos, utilizan eficazmente dispositivos compartidos e individuales). Esto es lo que encontraron en cada espacio y los siete puntos clave que identificaron los investigadores<\/p>\n

    AULA 1: LABORATORIO DE APRENDIZAJE DIGITAL<\/h3>\n
    \"\"
    Las configuraciones de mesas y sillas para grupos peque\u00f1os, los m\u00faltiples micr\u00f3fonos y monitores situados en la parte delantera y trasera del aula, as\u00ed como los monitores que suben y bajan en cada mesa, facilitan el paso de un debate en grupo a conversaciones m\u00e1s reducidas. (Incluye: Microsoft, Logitech)<\/figcaption><\/figure>\n

    Este aula est\u00e1 dise\u00f1ada para permitir una transici\u00f3n fluida de grandes presentaciones a peque\u00f1os grupos de trabajo en los que los estudiantes pueden co-crear en persona y virtualmente. A los participantes les pareci\u00f3 que la distribuci\u00f3n funcionaba bien para grupos peque\u00f1os. Era f\u00e1cil o\u00edr y ver a los participantes remotos y los contenidos. En las aulas con m\u00faltiples pantallas y c\u00e1maras, los investigadores observaron que es fundamental ofrecer opciones sencillas de configuraci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la posibilidad de controlar la tecnolog\u00eda tanto si el profesor est\u00e1 en su mesa como si se desplaza.<\/p>\n

    AULA 2: ESTUDIO DE APRENDIZAJE<\/h3>\n
    \"\"
    Los monitores duales en la parte delantera y trasera del aula, permiten compartir contenido adem\u00e1s de conectar con los alumnos en remoto, sin importar d\u00f3nde se sienten las personas.<\/figcaption><\/figure>\n

    Esta aula est\u00e1 dise\u00f1ada para conectar a los alumnos con una comunidad fuera del aula. La tecnolog\u00eda est\u00e1 integrada en toda la sala para ayudar a los estudiantes a interactuar, capturar y compartir informaci\u00f3n. El espacio recibi\u00f3 las mejores puntuaciones en ac\u00fastica y en la capacidad de separar a las personas y el contenido en diferentes pantallas. Los investigadores se\u00f1alaron que el tama\u00f1o de la pantalla y la posici\u00f3n de la c\u00e1mara y el micr\u00f3fono son especialmente importantes en espacios tan grande como \u00e9ste para garantizar que todos puedan ver y o\u00edr.<\/p>\n

    AULA 3: LA SALA ZOOM<\/h3>\n
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    La tecnolog\u00eda de un solo toque y f\u00e1cil uso hizo de \u00e9ste un espacio popular. La c\u00e1mara Logitech Scribe tambi\u00e9n facilit\u00f3 que los participantes remotos vieran el contenido de la pizarra. (Incluye: Zoom, Logitech)<\/figcaption><\/figure>\n

    En general, este aula virtual recibi\u00f3 muchos elogios. A la gente le encant\u00f3 la versatilidad de la sala. El mobiliario m\u00f3vil y los monitores duales a ambos lados del espacio facilitan la transici\u00f3n entre distintos modos de aprendizaje. La orientaci\u00f3n de la sala garantiza que los participantes se sientan cerca de los alumnos virtuales en todo momento. Los participantes destacaron el valor de los \u00e1ngulos la c\u00e1mara, que buscan mantener el contacto visual siempre que fuera posible para permitir una conversaci\u00f3n m\u00e1s natural.<\/p>\n

    AULA 4: ESPACIO DE APRENDIZAJE K-12<\/h3>\n
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    Este espacio incluye muchas opciones digitales y anal\u00f3gicas para los alumnos. El amplio espacio de pizarra se combina con una c\u00e1mara Logitech Scribe para compartir contenidos virtualmente con mayor facilidad. (Incluye: Microsoft, Logitech)<\/figcaption><\/figure>\n

    Esta aula fue otro ejemplo de c\u00f3mo la gente disfrutaba de la fluidez y flexibilidad del mobiliario. Los alumnos presenciales pod\u00edan integrar f\u00e1cilmente sus propios dispositivos. La variedad de opciones de asientos tanto bajos como altos favorece una mejor l\u00ednea de visi\u00f3n en todo el espacio. Los investigadores subrayaron la importancia de una configuraci\u00f3n tecnol\u00f3gica simplificada.<\/p>\n

    7 PUNTOS CLAVE<\/h3>\n

    Tras probar los cuatro espacios, los investigadores identificaron siete puntos clave para mejorar los espacios de aprendizaje h\u00edbridos.<\/p>\n

    Lo sencillo siempre gana<\/strong>
    \nLos primeros minutos son cruciales para el \u00e9xito de una experiencia h\u00edbrida. El uso de las aulas h\u00edbridas debe ser intuitivo, sencillo y pensado para el ser humano, con una tecnolog\u00eda sencilla que cualquiera pueda aprender y adoptar r\u00e1pidamente. Esto se aplica a la configuraci\u00f3n, las transiciones entre actividades y la resoluci\u00f3n de problemas si algo va mal.<\/p>\n

    Humaniza a los participantes remotos<\/strong>
    \nLos participantes remotos deben experimentar y estar representados en el espacio f\u00edsico como si estuvieran all\u00ed. Deben sentirse integrados, no s\u00f3lo como observadores. Las vistas de c\u00e1mara deben proporcionar una visi\u00f3n natural y facilitar la distinci\u00f3n de qui\u00e9n est\u00e1 hablando. Siempre que sea posible, hay que encontrar la manera de que los participantes remotos salgan de la pared y entren en el espacio.<\/p>\n

    Que la tecnolog\u00eda sea m\u00f3vil<\/strong>
    \nLa tecnolog\u00eda debe ser tan din\u00e1mica y flexible como lo requiera la experiencia. Aseg\u00farate de que la c\u00e1mara y la tecnolog\u00eda permiten a los moderadores moverse por la sala mientras utilizan las herramientas. En lugar de que la tecnolog\u00eda dicte si los alumnos pueden moverse y en qu\u00e9 momento, aseg\u00farate de que las necesidades de los alumnos y las actividades determinen el movimiento y el uso de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

    Visi\u00f3n general, sin abrumar.<\/strong>
    \nLos participantes deben poder ver f\u00e1cilmente lo que necesitan, en cualquier momento. Sin embargo, las l\u00edneas de visi\u00f3n no deben ser complicadas ni descoordinadas. Es importante poder ver el contenido y a los participantes remotos al mismo tiempo. Estos elementos visuales consolidados permiten coordinar las l\u00edneas de visi\u00f3n y compartir la experiencia. Pero hay que tener en cuenta lo que todo el mundo ve cuando se utilizan todos los dispositivos. Las pantallas m\u00faltiples pueden crear una experiencia sobrecargada y repetitiva.<\/p>\n

    Energizar e igualar a trav\u00e9s de lo anal\u00f3gico<\/strong>
    \nEs importante que las herramientas anal\u00f3gicas sigan estando presentes, ya que pueden fomentar el dinamismo en las clases animando a los profesores y alumnos a moverse. Al permitir que las herramientas anal\u00f3gicas se compartan digitalmente, pueden servir de puente entre los alumnos presenciales y los que se encuentran a distancia, permitiendo que todos tengan una experiencia compartida al ver que ocurre lo mismo al mismo tiempo.<\/p>\n

    El audio, un b\u00e1sico<\/strong>
    \nEl audio es esencial para la participaci\u00f3n. Los participantes siempre deben poder o\u00edr y ser o\u00eddos no deber\u00edan tener que hablar a un nivel al que no est\u00e1n acostumbrados y que parezca antinatural.<\/p>\n

    Lo h\u00edbrido para grupos peque\u00f1os<\/strong>
    \nLas actividades en grupos peque\u00f1os son experiencias de aprendizaje importantes e impactantes. Apoye la participaci\u00f3n de los grupos peque\u00f1os con herramientas digitales y anal\u00f3gicas. Organice las pausas en torno a las personas, no a la tecnolog\u00eda. El mobiliario y los dispositivos m\u00f3viles facilitan las transiciones. Las soluciones para grupos reducidos tambi\u00e9n incluyen considerar c\u00f3mo se puede o\u00edr claramente sin distracciones de fondo y c\u00f3mo se pueden compartir virtualmente las herramientas anal\u00f3gicas.<\/p>\n

    EN RESUMEN<\/h3>\n

    Los espacios de aprendizaje f\u00e1ciles de utilizar fueron los que tuvieron m\u00e1s \u00e9xito. A menos que el uso del espacio sea f\u00e1cil e intuitivo, la equidad y el compromiso son dif\u00edciles de conseguir. Al identificar oportunidades basadas en estos prototipos, los dise\u00f1adores de Steelcase, de la mano de los partners tecnol\u00f3gicos, temenos la oportunidad de seguir optimizando los espacios de aprendizaje h\u00edbrido para profesores y alumnos de todas las edades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Researchers identified seven key takeaways for a better hybrid learning experience after testing four hybrid classrooms. <\/p>\n","protected":false},"author":37261,"featured_media":78388,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"topic":[3878,780],"class_list":["post-78386","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","topic-colaboracion","topic-formacion"],"acf":[],"yoast_head":"\nPoniendo a prueba los espacios de aprendizaje h\u00edbrido: 7 claves - Steelcase<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Steelcase recently tested four different hybrid classroom layouts to better understand what students and educators will need in the future - here's what we learned.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-es\/investigacion\/articulos\/temas\/colaboracion\/poniendo-prueba-espacios-aprendizaje-hibrido-7-claves\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Poniendo a prueba los espacios de aprendizaje h\u00edbrido: 7 claves - 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