{"id":8639,"date":"2017-04-17T22:21:17","date_gmt":"2017-04-17T20:21:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-de\/?post_type=whitepaper&p=8639"},"modified":"2023-02-09T13:52:10","modified_gmt":"2023-02-09T12:52:10","slug":"die-auswirkungen-einer-stimulierenden-lernumgebung-auf-die-motivation-und-das-engagement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-de\/forschung\/artikel\/themen\/lernen\/die-auswirkungen-einer-stimulierenden-lernumgebung-auf-die-motivation-und-das-engagement\/","title":{"rendered":"Die Auswirkungen einer stimulierenden Lernumgebung auf die Motivation und das Engagement"},"content":{"rendered":"

EIN NEUER ANSATZ<\/h3>\n

Die dynamische und sich st\u00e4ndig wandelnde Welt von heute macht Anpassungen und Umstrukturierungen bei den p\u00e4dagogischen Ans\u00e4tzen notwendig: Studierende sind l\u00e4ngst keine passiven Wissensempf\u00e4nger mehr, sondern nehmen aktiv an der Generierung von Wissen teil. Diese Sichtweise verlangt nach grundlegenden Ver\u00e4nderungen im Lehrverhalten, ist aber auch eine Herausforderung f\u00fcr die Gestaltung von Lernr\u00e4umen und das traditionell hierarchisch gepr\u00e4gte Verh\u00e4ltnis zwischen Lehrenden und Lernenden.<\/p>\n

Lernumgebungen von heute sollten flexibel und dynamisch sein, um sich an die aktuellen Bed\u00fcrfnisse der Lehr- bzw. Lernprozesse anpassen zu k\u00f6nnen. Diese Flexibilit\u00e4t erleichtert Ver\u00e4nderungen bei den Interaktionen zwischen Lehrern und Studenten und verbessert den Erfolg vieler Lehr- und Lernmethoden, wie z.B. Vorlesungen, Peer-to-Peer Learning (gegenseitiges Lernen) und das Lernen in Gruppen.<\/p>\n

Ebenso wichtig ist es, Informationen f\u00fcr Studierende leicht zug\u00e4nglich zu machen. Lernumgebungen m\u00fcssen daher \u00fcber eine integrierte technische Infrastruktur verf\u00fcgen, die die Zusammenarbeit mit Kommilitonen und den Austausch mit Lehrkr\u00e4ften unterst\u00fctzt.<\/p>\n

Lernumgebungen sollten aber auch Lernangebote er\u00f6ffnen \u2013 R\u00e4ume, die den Aufbau und das Weiterentwickeln von Wissen und F\u00e4higkeiten vereinfachen. Im Zusammenspiel f\u00fchren die Gestaltung von Lernr\u00e4umen, die Integration von Technikl\u00f6sungen und neue Lehrmethoden zu einem ganzheitlicheren, lernorientierten Raumkonzept.<\/p>\n

PROJEKTBESCHREIBUNG<\/h3>\n

Das Wissen um die Kluft zwischen modernen und traditionellen Ans\u00e4tzen f\u00fchrte zu einem gemeinsamen Pionierprojekt der School of Education am Ohalo Academic College in Katzrin (Israel) und Steelcase Learning.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Im Rahmen dieses Projekts ging es um die experimentelle Kombination interaktiver p\u00e4dagogischer Konzepte innerhalb eines innovativen, technikunterst\u00fctzten Lernumfelds. Dieses Umfeld sollte ein breites Spektrum an Interaktionen zwischen Lehrkr\u00e4ften und Studenten erlauben \u2013 durch verschiedene Konfigurationsm\u00f6glichkeiten, die den Studierenden vielf\u00e4ltige Lernerfahrungen bieten.<\/p>\n

Studien belegen, dass die Einrichtung eigens entwickelter Lernumgebungen sowohl die Aufmerksamkeit als auch die Motivation und die Leistungen der Studenten beeinflussen k\u00f6nnen.<\/p>\n

NEUE LERNERFAHRUNGEN<\/h3>\n

Ohalo arbeitete mit Steelcase Learning zusammen, um gemeinsam eine Reihe von Unterrichtsr\u00e4umen zu gestalten und auszustatten \u2013 und dadurch eine Vision Wirklichkeit werden zu lassen.<\/p>\n

Wir wollten verstehen, in welchem Ma\u00dfe die Gestaltung des Lernumfelds die Lernmotivation verbessern kann und wie die Lehrkr\u00e4fte den Einfluss der neuen Lernumgebungen im Vergleich zu traditionellen Klassenzimmern beurteilen.<\/p>\n

Das Projekt beteiligte 87 multikulturelle Studenten und 12 Lehrkr\u00e4fte des Ohalo Academic Colleges in Katzrin (Israel), die jeweils am Anfang und am Ende eines Semesters einen Online-Fragebogen zum aktiven Lernen ausf\u00fcllten, aus dem hervorgeht, inwieweit die neuen R\u00e4ume ihren Anforderungen entsprechen.<\/p>\n\"\"

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GROSSES KLASSENZIMMER<\/span><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\tBildbeschreibung \u00f6ffnen<\/b><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t
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GROSSES KLASSENZIMMER<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t

Geeignet f\u00fcr bis zu 120 Studenten, die von drei Lehrkr\u00e4ften gleichzeitig betreut werden. <\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t\n\t\t

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MITTLERES KLASSENZIMMER<\/span><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\tBildbeschreibung \u00f6ffnen<\/b><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t
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MITTLERES KLASSENZIMMER<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t

Geeignet f\u00fcr bis zu 36 Studenten;
\nl\u00e4sst sich leicht umkonfigurieren, um verschiedene Lernmethoden und p\u00e4dagogische Konzepte zu unterst\u00fctzen. <\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t\n\t\t

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KLEINES KLASSENZIMMER<\/span><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\tBildbeschreibung \u00f6ffnen<\/b><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t
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KLEINES KLASSENZIMMER<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t

Geeignet f\u00fcr bis zu 16 Studenten; l\u00e4sst sich leicht umkonfigurieren, um verschiedene Lernmethoden zu unterst\u00fctzen. <\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t\n\t\t

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LEARNLAB\u2122<\/span><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\tBildbeschreibung \u00f6ffnen<\/b><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t
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LEARNLAB\u2122<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t

Geeignet f\u00fcr bis zu 28 Studenten; beseitigt die Barrieren beim Informationsaustausch, indem es den Menschen den gleichberechtigten Zugang zu Informationen bietet. <\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n

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Folgende Parameter wurden beim Fragebogen zum aktiven Lernen thematisiert:<\/p>\n

    \n
  • F\u00e4higkeit zu Kreativit\u00e4t<\/li>\n
  • Motivation zur Unterrichtsteilnahme<\/li>\n
  • F\u00e4higkeit zu Leistungsverbesserungen<\/li>\n
  • Engagement im Unterricht<\/li>\n
  • Zusammenarbeit<\/li>\n
  • Konzentrationsf\u00e4higkeit<\/li>\n
  • aktive Unterrichtsteilnahme<\/li>\n
  • M\u00f6glichkeiten der Beteiligung im Unterricht<\/li>\n
  • Nutzung vielf\u00e4ltiger Unterrichtsmittel<\/li>\n
  • Feedback im Unterricht<\/li>\n
  • Praxisn\u00e4he im Unterricht<\/li>\n
  • optimale Lernmethoden<\/li>\n
  • Bewegungsspielr\u00e4ume<\/li>\n
  • Stimulationen<\/li>\n
  • Leistung<\/li>\n
  • Bereichernde Lernerfahrungen<\/li>\n<\/ul>\n
    \n

    EIN\u00a0 ZYKLISCHES LERNMODELL<\/h3>\n

    Der interaktive Prozess basiert auf einem zyklischen Modell des dynamischen Lernens, das sich von der individuellen Erforschung des Themas hin zur Gruppendiskussion bewegt.<\/p>\n

    Das Studieren beginnt auf der individuellen Ebene, darauf folgt der Austausch mit Kommilitonen und Gruppen unterschiedlicher Gr\u00f6\u00dfe und schlie\u00dflich die Ausbildung einer “Lerngemeinschaft.” Probleme und Fragen werden pr\u00e4sentiert und alle anderen sind dazu eingeladen, Antworten aus eigenen Online-Recherchen beizusteuern.<\/p>\n

      \n
    1. Definieren<\/strong>\u00a0des behandelten themas<\/li>\n
    2. Recherchieren<\/strong>\u00a0individuelle erforschung des themas<\/li>\n
    3. Best\u00e4tigen<\/strong>\u00a0der eingeschlagenen Richtung durch die Lehrkr\u00e4fte<\/li>\n
    4. Diskutieren<\/strong> der gewonnenen Erkenntnisse in kleinen Gruppen<\/li>\n
    5. L\u00f6sen<\/strong>\u00a0Suche nach der richtigen L\u00f6sung innerhalb der Gruppe<\/li>\n
    6. Planen<\/strong> der n\u00e4chsten Schritte<\/li>\n
    7. Uberpr\u00fcfen<\/strong> der L\u00f6sung und der Pl\u00e4ne durch die Lehrkr\u00e4fte<\/li>\n
    8. Umsetzen<\/strong> der L\u00f6sung<\/li>\n<\/ol>\n

      ERMUTIGENDE ERGEBNISSE<\/span><\/h3>\n

      \u00dcber 80 Prozent der Befragten, die in den neuen Lernumgebungen lehrten oder lernten, berichteten von einem deutlichen Anstieg von Kreativit\u00e4t, Motivation und Engagement w\u00e4hrend des Unterrichts.<\/p>\n

      Die Lernumgebung vereinfachte die Techniknutzung und verlieh Lehrkr\u00e4ften und Studenten mehr Entscheidungsfreiheit \u2013 eine wesentliche Voraussetzung f\u00fcr Motivation. Zu beobachten war aber auch ein signifikanter Anstieg ihres Engagements.<\/p>\n

      PROZENTSATZ DER BEFRAGTEN, DIE VERBESSERUNGEN SEHEN IN<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
      <\/td>\nLehrkr\u00e4fte (n=15)<\/strong><\/td>\nStudenten (n=87)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
      Kreativit\u00e4t<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/td>\n95%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Motivation<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/td>\n87%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Leistung<\/strong><\/td>\n93%<\/span><\/td>\n83%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Engagement<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/td>\n92%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
      \n

      DURCHSCHNITTLICHE BEWERTUNG STUDENTEN<\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

      <\/td>\nNeues Klassenzimmer<\/strong><\/td>\nAltes\u00a0Klassenzimmer<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
      Lehrmethoden<\/strong><\/td>\n39%<\/span><\/td>\n27%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Lernr\u00e4ume<\/strong><\/td>\n40%<\/span><\/td>\n25%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      \n

      DURCHSCHNITTLICHE BEWERTUNG LEHRKR\u00c4FTE<\/strong><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

      Lehrmethoden<\/strong><\/td>\n41%<\/span><\/td>\n24%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Lernr\u00e4ume<\/strong><\/td>\n42%<\/span><\/td>\n21%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Die verbesserte Qualit\u00e4t des Lehrens und Lernens beruht bei jedem Parameter insbesondere auf einer Vergr\u00f6\u00dferung\u00a0der Bewegungsspielr\u00e4ume und der allgemeinen Stimulation.<\/p>\n

      Die Befragten bewerteten die Kategorien “Lehrmethoden” und “Lernr\u00e4ume” bei den neuen Unterrichtsr\u00e4umen besser als bei den traditionellen Klassenzimmern und erlebten das Arbeiten dort auch als anregender.<\/p>\n

      Um den Studienerfolg zu optimieren, aber auch um wechselseitiges Lernen und generative Aktivit\u00e4ten besser unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen, muss sich das Lehren und Lernen weiterentwickeln.<\/p>\n

      Dieses Pilotprojekt zeigt, dass innovative Klassenzimmer und Lehrmethoden das Probleml\u00f6sen, die Kommunikation und die\u00a0Zusammenarbeit verbessern k\u00f6nnen\u00a0\u2013 jene F\u00e4higkeiten, die Studierenden von heute abverlangt\u00a0werden.<\/p>\n

      LEHRMETHODEN LERNR\u00c4UME<\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
      <\/td>\nNeues Klassenzimmer<\/strong><\/td>\nAltes\u00a0Klassenzimmer<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
      Zusammenarbeit<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/td>\n82%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Konzentrationsf\u00e4higkeit<\/strong><\/td>\n92%<\/span><\/td>\n86%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Aktive Unterrichtsteilnahme<\/strong><\/td>\n98%<\/span><\/td>\n82%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      M\u00f6glichkeiten der Beteiligung<\/strong><\/td>\n98%<\/span><\/span><\/td>\n92%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Vielf\u00e4ltige Unterrichtsmittel<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/span><\/td>\n76%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Feedback im Unterricht<\/strong><\/td>\n96%<\/span><\/span><\/td>\n82%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Praxisn\u00e4he im Unterricht<\/strong><\/td>\n94%<\/span><\/span><\/td>\n84%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Optimale Lernmethoden<\/strong><\/td>\n96%<\/span><\/span><\/td>\n76%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Bewegungsspielr\u00e4ume<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/span><\/td>\n54%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Stimulationen<\/strong><\/td>\n94%<\/span><\/span><\/td>\n64%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Einfache Unterrichtsteilnahme<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/span><\/td>\n90%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Bereichernde Lernerfahrungen<\/strong><\/td>\n96%<\/span><\/span><\/td>\n80%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      ESPACES D\u2019APPRENTISSAGE<\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
      <\/td>\nNew Classroom<\/strong><\/td>\nOld Classroom<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
      Zusammenarbeit<\/strong><\/td>\n98%<\/span><\/td>\n82%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Konzentrationsf\u00e4higkeit<\/strong><\/td>\n96%<\/span><\/td>\n81%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Aktive Unterrichtsteilnahme<\/strong><\/td>\n98%<\/span><\/td>\n82%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      M\u00f6glichkeiten der Beteiligung<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/span><\/td>\n72%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Vielf\u00e4ltige Unterrichtsmittel<\/strong><\/td>\n98%<\/span><\/span><\/td>\n76%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Feedback im Unterricht<\/strong><\/td>\n96%<\/span><\/span><\/td>\n76%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Praxisn\u00e4he im Unterricht<\/strong><\/td>\n98%<\/span><\/span><\/td>\n68%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Optimale Lernmethoden<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/span><\/td>\n70%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Bewegungsspielr\u00e4ume<\/strong><\/td>\n98%<\/span><\/span><\/td>\n64%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Stimulationen<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/span><\/td>\n78%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Einfache Unterrichtsteilnahme<\/strong><\/td>\n98%<\/span><\/span><\/td>\n76%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Bereichernde Lernerfahrungen<\/strong><\/td>\n100%<\/span><\/span><\/td>\n72%<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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