![\"\"](\"https:\/\/images.steelcase.com\/image\/upload\/c_limit,dpr_auto,q_70,h_1024,w_1024\/v1644926951\/22-0172616.jpg\")
Wie l\u00e4sst sich die gro\u00dfe Diskrepanz erkl\u00e4ren? Welche Erkenntnisse k\u00f6nnen wir aus den Studien ziehen, von denen anderen Einrichtungen profitieren k\u00f6nnen, die das aktive Lernen erfolgreich etablieren m\u00f6chten? Wie kann aktives Lernen \u00fcber einzelne Unterrichtsr\u00e4ume hinaus etabliert werden und in der ganzen Bildungseinrichtung zur Norm werden? Im Rahmen der Steelcase-Untersuchungen wurden u.a. diese Fragen gestellt.<\/p>\n
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Wachstumsfaktoren entschl\u00fcsseln<\/h2>\n
Die Analyse der geb\u00fcndelten Studienergebnisse zeigte 11 Schl\u00fcsselfaktoren, die wesentlich sind f\u00fcr die erfolgreiche Weiterentwicklung des aktiven Lernens in jeder Art von Bildungseinrichtung:<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/images.steelcase.com\/image\/upload\/c_limit,dpr_auto,q_70,h_1024,w_1024\/v1644925843\/22-0172618.jpg\")
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WISSEN UND WISSENSWEITERGABE<\/h3>\n
Kenntnisse in Bezug auf Aktives Lernen:<\/strong> Die Vorteile und aus dem aktiven Lernen resultierenden Ergebnisse sollten umfassend kommuniziert werden, weit \u00fcber den Lehrk\u00f6rper hinaus.<\/p>\n Verschiedene Schulungsmethoden:<\/strong> Die \u00dcbergangsphase zu aktivem Lernen kann f\u00fcr Dozent*innen und Lehrer*innen eine Herausforderung darstellen. Eine systematische, institutionelle Herangehensweise an Schulungen, einschlie\u00dflich Incentives, gew\u00e4hrleistet den gro\u00dffl\u00e4chigen Kulturwandel.<\/p>\n Innovative Kultur:<\/strong> Die Mehrheit der Mitarbeiter*innen sollte motiviert werden, aktives Lernen, anstatt traditioneller Methoden und Lernans\u00e4tze zu nutzen. In erfolgreichen Bildungseinrichtungen waren die Mitarbeiter*innen begeistert davon, neue Ideen umzusetzen und progressivere Lernmethoden zu testen.<\/p>\n Standardisiertes Vorgehen in Bezug auf Technologie:<\/strong> Unterrichtsr\u00e4ume f\u00fcr Aktives Lernen sollten nicht mit komplizierten Technologien \u00fcberfrachtet werden. Stattdessen sollte ein standardisierter, auf den Nutzer ausgerichteter Ansatz genutzt werden. Dies erleichtert nicht nur die Umsetzung der Lernform, sondern verhindert dar\u00fcber hinaus, dass aktives Lernen den Ruf erh\u00e4lt, \u00fcberm\u00e4\u00dfig komplex zu sein oder hohe Kosten zu generieren und deshalb nur wenigen Privilegierten zug\u00e4nglich ist.<\/p>\n Allgemeine Nutzung von Unterrichtsr\u00e4umen:<\/strong> Der \u00fcber den Steelcase-Zuschuss gestaltete Unterrichtsraum f\u00fcr Aktives Lernen sollte nicht nur von einer Abteilung oder einem Lehrer genutzt werden, sondern im Rotationsprinzip von mehreren Klassen und Lehrenden, damit alle dieselben guten Erfahrungen machen und die Grundlage f\u00fcr den Erfolg dieser Lernform wachsen kann.<\/p>\n Priorisierte Buchung:<\/strong> Unterrichtsr\u00e4ume f\u00fcr Aktives Lernen sollten haupts\u00e4chlich von den Lehrenden genutzt werden k\u00f6nnen, die bereits Schulungen zum Thema aktives Lernen absolviert haben, um zu verhindern, dass diese R\u00e4ume f\u00fcr traditionellen Unterricht verwendet werden \u2014 denn dies k\u00e4me einer Vergeudung von Ressourcen gleich.<\/p>\n Faktoren f\u00fcr den Lernerfolg:<\/strong> Verdeutlichen Sie den Zusammenhang zwischen aktivem Lernen und Lernerfolg und machen sie ihn zum festen Bestandteil der Strategie und Raumplanung.<\/p>\n Promotion der Lernform:<\/strong> Die Funktionsweise der Unterrichtsr\u00e4ume f\u00fcr aktives Lernen sollte umfassend erl\u00e4utert werden, um m\u00f6glichst viele Menschen davon zu \u00fcberzeugen. Auch bei der Mitarbeiter*innensuche kann gezielt darauf hingewiesen werden, denn die Nachfrage nach dieser Lernform steigt auf allen Bildungsebenen, ab dem Kindergarten.<\/p>\n Champions auf F\u00fchrungsebene:<\/strong> F\u00fchrungskr\u00e4fte, die den Fokus klar auf aktives Lernen legen und andere dazu animieren, selbst F\u00fcrsprecher zu werden, spielen eine zentrale Rolle f\u00fcr den Erfolg des aktiven Lernens. Ohne den engagierten Einsatz von F\u00fchrungskr\u00e4ften blockiert das Facilities Team h\u00e4ufig Initiativen zur Einrichtung von Unterrichtsr\u00e4umen f\u00fcr aktives Lernen.<\/p>\n Bereichs\u00fcbergreifendes Planungsteam:<\/strong> Bereichs\u00fcbergreifende Teams sollten involviert werden. Im Idealfall stammen deren Mitglieder aus unterschiedlichen Abteilungen (Verwaltung, Lehrk\u00f6rper, IT, Facilities und Einkauf). An Schulen, bei denen der \u00dcbergang zu aktivem Lernen weniger erfolgreich verl\u00e4uft, gibt es oft einen schmaleren Top-Down-Ansatz und die Initiativen werden h\u00e4ufig vom Facilities Team oder der Finanzabteilung gestoppt.<\/p>\n Finanzierungsstrategie:<\/strong> Es sollte ein gezielter Finanzierungsansatz f\u00fcr das aktive Lernen gew\u00e4hlt werden, der sich direkt am Lernerfolg der Studierenden\/Sch\u00fcler*innen orientiert. Die Finanzierung sollte strategisch geplant sein und nicht von Zusch\u00fcssen oder willk\u00fcrlichen Finanzspritzen bestimmter Abteilungen abh\u00e4ngen.<\/p>\n <\/p>\n Beaudry betont, dass der Erfolg von aktiven Lerninitiativen h\u00e4ufig ausbleibt, wenn man sich nur auf einige wenige Wachstumsfaktoren konzentriert und andere keine Beachtung finden. Erst die Kombination aller Faktoren macht den entscheidenden Unterschied. Unsere Studien belegen gleichzeitig, wie wichtig die Akzeptanz und das Engagement der F\u00fchrungskr\u00e4fte sind.<\/p>\n \u201eWir haben immer wieder festgestellt, dass die F\u00fchrungskr\u00e4fte die f\u00fcr den Erfolg entscheidenden Impulse geben\u201c, erkl\u00e4rt sie. \u201eAber sie k\u00f6nnen und sollten hierf\u00fcr nicht allein verantwortlich sein. Das k\u00f6nnte schnell als Eingriff von oben verstanden werden. Wenn F\u00fchrungskr\u00e4fte involviert sind und gleichzeitig ein bereichs\u00fcbergreifendes Team zusammengestellt wird, das alle Ebenen der Einrichtung repr\u00e4sentiert, sind Initiativen f\u00fcr aktives Lernen besonders erfolgreich.\u201c<\/p>\n Wir w\u00fcrden uns gerne mit Ihnen austauschen und Ihnen zus\u00e4tzliche Informationen zu unserer Studie zur Verf\u00fcgung stellen. Wir unterst\u00fctzen Schulen und Hochschulen regelm\u00e4\u00dfig bei der erfolgreichen Umsetzung aktiver Lernformen und entsprechender Unterrichtsr\u00e4ume. Hierbei nutzen wir auch bestehende Ressourcen f\u00fcr den Kulturwandel und entwickeln mit Ihnen Strategien f\u00fcr aktives Lernen in Ihrer Einrichtung.<\/p>\n \u00dcber die Leiterin der Untersuchung<\/strong> \u00dcber die Studie<\/strong><\/p>\n F\u00fchrungskr\u00e4fte sind wirklich wichtig, wenn es darum geht, Ver\u00e4nderungen herbeizuf\u00fchren und aktives Lernen in Ihrer Einrichtung zu f\u00f6rdern.<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":56269,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"topic":[1057],"class_list":["post-56267","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","industry-bildungsbereich","topic-lernen"],"acf":[],"yoast_head":"\nWACHSTUMSSTRATEGIEN<\/h3>\n
ERFOLGSFAKTOREN<\/h3>\n
UNTERST\u00dcTZUNG VOM TEAM UND DER EINRICHTUNG<\/h3>\n
Die Weichen f\u00fcr den Erfolg stellen<\/h2>\n
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\nSharon Beaudry ist Associate Professor f\u00fcr Management am Oregon Institute of Technology und blickt auf zwanzig Jahre Erfahrung als administrative Leitung im Bildungsbereich und f\u00fcr gemeinn\u00fctzige Organisationen zur\u00fcck. In ihrem akademischen Aufgabenbereich befasst sie sich mit aktivem Lernen und Lernumgebungen f\u00fcr aktives Lernen. Sie hat diese Untersuchung im Rahmen eines akademischen Sabbatical Projekts als wissenschaftliche Mitarbeiterin f\u00fcr Steelcase geleitet.<\/p>\n\n