{"id":51156,"date":"2021-09-24T12:47:02","date_gmt":"2021-09-24T10:47:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-de\/?p=51156"},"modified":"2023-02-08T13:21:40","modified_gmt":"2023-02-08T12:21:40","slug":"wohlbefinden-zentraler-punkt-bildungsbereich","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.steelcase.com\/eu-de\/forschung\/artikel\/themen\/design\/wohlbefinden-zentraler-punkt-bildungsbereich\/","title":{"rendered":"Wohlbefinden als zentraler Punkt im Bildungsbereich"},"content":{"rendered":"

Als die Steelcase Forschungsteams 2019 begannen, sich mit dem Thema Wohlbefinden im Bildungsbereich auseinanderzusetzen, konnten sie nicht vorhersehen, dass sich im Laufe ihrer Recherchen vor ihren Augen eine umfassende Krise abspielen w\u00fcrde.<\/p>\n

\u201eWohlbefinden im Bildungsbereich war bereits ein Thema, als wir unsere Arbeit begannen. Die Pandemie hat dazu gef\u00fchrt, dass sich in diesem Bereich eine ausgewachsene Krise entwickeln konnte\u201c, erkl\u00e4rt Aileen Strickland, Senior Design Researcher und Leiterin der globalen Studie.<\/p>\n

Lernende und Lehrende haben heute mehr Stress, leiden unter mehr Angstsymptomen und f\u00fchlen sich h\u00e4ufiger \u00fcberfordert als die Generationen vor ihnen. Einige dieser Probleme waren bereits vor der Covid-Pandemie erkennbar. Aber die durch die Pandemie entstandene soziale Isolation zusammen mit der Notwendigkeit, in k\u00fcrzester Zeit neue Lern- und Lehrmethoden zu etablieren, hat diese Probleme noch weiter verst\u00e4rkt. Zahlreiche Studien belegen ein Stressniveau bisher unbekannten Ausma\u00dfes sowie eine messbare Verschlechterung der Lernergebnisse.<\/p>\n

Die Dringlichkeit, das Wohlbefinden im Bildungswesen zu steigern, hat somit zugenommen und Strickland weist hierbei auf eine weitere Erkenntnis hin, die sie und ihr Team erhalten haben: Das Wohlbefinden der Lernenden und Unterrichtenden ist nicht nur deren pers\u00f6nliche Angelegenheit. Es ist systemisch verankert und stark mit der Kultur der Bildungseinrichtung und mit dem famili\u00e4ren und gesamtgesellschaftlichen Hintergrund verwoben. Um die momentane Krise in Bezug auf das Wohlbefinden im Bildungswesen zu l\u00f6sen, m\u00fcssen diese drei Faktoren adressiert werden. \u201eDie Dimensionen, die Einfluss auf unser Wohlbefinden haben, sind intrinsisch verwoben mit unseren Beziehungen zu anderen Menschen und mit den Gemeinschaften und Umgebungen, in denen wir uns bewegen\u201c, erkl\u00e4rt sie. \u201eDie ganze Gesellschaft sollte eigentlich das Fundament daf\u00fcr bieten, dass jeder Einzelne sich wohlf\u00fchlen und sein Potenzial entfalten kann.\u201c<\/p>\n

Jetzt bietet sich die Chance: Bildungseinrichtungen menschlicher gestalten<\/h2>\n

\"Student<\/p>\n

Strickland bezeichnet den Gegensatz von Wohlbefinden mit dem Begriff \u201aUn-Wohlbefinden\u2018, der den an vielen Bildungsinstituten vorherrschenden Zustand beschreibt. Dieser unangenehme Zustand hat reale negative Auswirkungen auf den Erfolg einer Bildungseinrichtung. Mangelndes Wohlbefinden unter den Studierenden steht in Zusammenhang mit geringen Leistungen und h\u00f6heren Abbruch, die sich wiederum direkt auf die F\u00f6rdermittel der Bildungseinrichtung auswirken. Gleichzeitig f\u00fchren Burnouts bei den Lehrenden zu mehr Fehltagen, steigenden Gesundheitskosten und einer hohen Fluktuationsrate. Zusammengefasst: das Wohlbefinden hat einen ma\u00dfgeblichen Einfluss auf die Leistungen der Lernenden und Unterrichtenden.<\/p>\n

Gerade jetzt sind wir vielen Stressfaktoren und Herausforderungen ausgesetzt. Die von Steelcase durchgef\u00fchrten Untersuchungen zeigen, dass es an der Zeit ist, Lern- und Lehrerfahrungen genau zu pr\u00fcfen und dem Wohlbefinden eine wichtigere Rolle im Lehrbetrieb zuzuschreiben. Daf\u00fcr ist ein Paradigmenwechsel n\u00f6tig. Es m\u00fcssen neue P\u00e4dagogikans\u00e4tze getestet werden und neue Ziele, F\u00e4higkeiten und Organisationsstrukturen geschaffen werden. So kann man den sich wandelnden Einfl\u00fcssen, Werten und Erwartungen gerecht werden, die es wichtiger machen denn je, den Bildungsbetrieb mehr auf den Menschen und seine Bed\u00fcrfnisse auszurichten.<\/p>\n

Einfluss und Wert des physischen Raum im Bildungsbereich werden momentan aktiv \u00fcberpr\u00fcft. Wie k\u00f6nnen Lernumgebungen besser genutzt werden, um das Wohlbefinden zu f\u00f6rdern?<\/p>\n

\u201eDas Potenzial f\u00fcr Innovation und Wachstum ist enorm\u201c, sagt Strickland. \u201eJetzt kann der richtige Zeitpunkt sein, um dem Wohlbefinden mehr Bedeutung zu verleihen, als je zuvor und der Gro\u00dfteil der Bildungseinrichtungen befasst sich deshalb damit, wie Lernen und Unterrichten in Zukunft aussehen soll. Dieser Prozess kann sehr komplex wirken, schlie\u00dflich geht es darum herauszufinden, wie wir zu einer stimmigen und nachhaltigen Entwicklung von gesunden Menschen beitragen k\u00f6nnen. Aber diese Ver\u00e4nderungen sind unbedingt notwendig. Und m\u00f6glich. Jeder Einzelne kann selbst etwas daf\u00fcr tun, denn auch kleine Schritte machen einen erkennbaren Unterschied.\u201c<\/p>\n

Sechs Dimensionen von Wohlbefinden<\/h2>\n

Beim Stichwort Wohlbefinden denken die meisten zuerst an emotionale Aspekte, z.B. daran, ob man sich gut f\u00fchlt oder gestresst und besorgt ist. Untersuchungen von Steelcase zeigen aber, dass f\u00fcrs Wohlbefinden physische, kognitive und emotionale Facetten zusammenspielen, die jede f\u00fcr sich wichtig sind und dennoch alle miteinander zusammenh\u00e4ngen.<\/p>\n

\u201eDiese erweiterte Definition hilft uns, die Mechanismen zu verstehen, die das Wohlbefinden beeinflussen und zeigt deren zugrundeliegende Dynamik\u201c, erl\u00e4utert Strickland. \u201eIn ausf\u00fchrlichen, von Steelcase durchgef\u00fchrten Studien konnten sechs Dimensionen von Wohlbefinden identifiziert werden, die f\u00fcr alle Menschen wichtig sind: Bedeutsamkeit, Zugeh\u00f6rigkeit, Authentizit\u00e4t, Achtsamkeit, Optimismus und Vitalit\u00e4t. Die bewusste Anwendung dieser sechs Aspekte im Bildungsbereich hat gezeigt, dass diese Dimensionen f\u00fcr Lernende und Lehrende die Basis und gleichzeitig die Formel f\u00fcr mehr Wohlbefinden sind.<\/p>\n

Die sechs Dimensionen zeigen auch, wie wichtig es ist, das Wohlbefinden im Bildungswesen ganzheitlich zu betrachten. Allgemein kann das Wohlbefinden \u00fcber zwei Arten von Bereichen beeinflusst werden: zweckbestimmte und eingebettete Bereiche. Zweckbestimmte Bereiche sind R\u00e4ume oder ganze Stockwerke, die bewusst gestaltet wurden, um das Wohlbefinden zu steigern – wie zum Beispiel Fitness Center, Achtsamkeitsbereiche oder Beratungsr\u00e4ume. Eingebettete Bereiche, die das Wohlbefinden steigern, k\u00f6nnen in jeder bestehenden Umgebung im gesamten Geb\u00e4ude integriert werden. Ein eingebetteter Bereich unterst\u00fctzt das Wohlbefinden und erf\u00fcllt gleichzeitig seine urspr\u00fcngliche Funktion. Beispiele hierf\u00fcr sind Unterrichtsr\u00e4ume, Gemeinschaftsbereiche zum Lernen, Bibliotheken, Caf\u00e9s, Studenten-Verb\u00e4nde oder Mitarbeiterbereiche. Sie lassen sich zum Beispiel integrieren, indem kleinere Zonen innerhalb eines Bereichs bewusst abgeschirmt werden. So kann der Bereich einerseits seiner Hauptfunktion dienen und dennoch das Wohlbefinden von Unterrichtenden und Lernenden positiv beeinflussen.<\/p>\n

\"Lockers<\/p>\n

Design f\u00fcr einen Neubeginn<\/h2>\n

So k\u00f6nnen die sechs Dimensionen die Umgebungen in Bildungseinrichtungen positiv beeinflussen und das Wohlbefinden steigern:<\/p>\n

1)<\/strong> Bedeutsamkeit<\/strong> – Einen tieferen Sinn erkennen – beginnt in einem Selbst und erstreckt sich auf das gro\u00dfe Ganze.<\/p>\n

Warum dies so wichtig ist<\/em>: Ein tieferer Sinn f\u00fchrt dazu, dass man mehr Dankbarkeit empfindet, selbstbewusster und optimistischer ist und gesunde Verhaltensweisen an den Tag legt.<\/p>\n

Wie die Lernumgebung dazu beitragen kann:<\/em><\/p>\n