![\"\"](\"https:\/\/steelcase-res.cloudinary.com\/image\/upload\/c_limit,dpr_auto,q_70,h_1024,w_1024\/v1558536137\/www.steelcase.com\/2019\/05\/22\/19-0120454.jpg\")
<\/p>\n\u201eWir mussten unsere Komfortzone verlassen und unsere Art zu lehren neu bewerten. Ich h\u00e4tte nie gedacht, dass ich eines Tages Sofas und Polstersessel in meinem Klassenzimmer toll finden w\u00fcrde. Aber nun freue ich mich \u00fcber die M\u00f6glichkeiten, die sich daraus entwickeln\u201c, berichtet Jaclyn Memes, Lehrerin f\u00fcr Wirtschaft und Finanzen an der Mentor High School in Mentor, Ohio.<\/p>\n
Sie gibt einen Einblick in ein innovatives Fortbildungsprogramm, durch das neue Lehrmethoden vermittelt werden sollen, die besser auf die Bed\u00fcrfnisse der mehr als 7 700 Sch\u00fcler des \u00f6ffentlichen Schulbezirks abgestimmt sind. Im Zuge des Transformationsprozesses, der gerade in Mentor im Gange ist, werden neue p\u00e4dagogische Ans\u00e4tze ausgetestet. Aber den Schulleitern war auch klar, dass dazu neue R\u00e4ume, M\u00f6bel und Technologien notwendig sein w\u00fcrden, und dass die Lehrer davon profitieren w\u00fcrden, wenn sie diese neuen Ressourcen in der Praxis ausprobieren k\u00f6nnten. Als Konsequenz daraus entwickelte man in Mentor mit Hilfe eines staatlichen Zuschusses und durch eine enge Zusammenarbeit mit Steelcase einen ehrgeizigen Plan, wie man die Ausstattung erneuern k\u00f6nnte. Dies beinhaltete auch neu gestaltete Unterrichtsr\u00e4ume und ein neues Fortbildungszentrum.<\/p>\n
Innerhalb der innovativ gestalteten R\u00e4ume bringen die Lehrer neue Lernmethoden in die Klassenr\u00e4ume basierend auf aktiver Sch\u00fclerbeteiligung und Projektarbeit.<\/p>\n
In diesen Tagen sieht man kaum noch Lehrer, die vor der Klasse stehen und Unterricht halten. Stattdessen l\u00e4uft der Lehrer umher und unterst\u00fctzt die Sch\u00fcler, die eigenst\u00e4ndig ihre Aufgaben bearbeiten. Manche sitzen vielleicht auf Polstersesseln und sind an ihren Laptops in einen Aspekt der Finanzplanung vertieft. Andere stehen in kleinen Gruppen um ein Whiteboard herum, w\u00e4hrend sie ein Finanzierungskonzept f\u00fcr die Instandsetzung eines heruntergekommenen Geb\u00e4udes erarbeiten; Die Projekte sollen nah an der Lebenswirklichkeit der Sch\u00fcler sein, ihre Probleml\u00f6sungsf\u00e4higkeit st\u00e4rken und nicht nur vorgefertigte L\u00f6sungen pr\u00e4sentieren.<\/p>\n
Dieser Ansatz folgt der Devise des Schulbezirks: Die Sch\u00fcler sollen heute bereits ihre Interessen entdecken, damit sie morgen ihr Potenzial entfalten k\u00f6nnen. \u201eWir versuchen die Art und Weise zu \u00e4ndern, wie unsere Lehrer unterrichten und unsere Sch\u00fcler lernen, damit sie darauf vorbereitet sind, was sie nach dem Gymnasium erwartet\u201c, erkl\u00e4rt Mike Lynch, Leiter f\u00fcr Innovationen und Unterrichtstechnologie. \u201eWir wissen, dass man drau\u00dfen in der Welt nicht mit Informationen gef\u00fcttert wird.<\/p>\n
\u201eBildung besteht nicht mehr l\u00e4nger darin, die F\u00e4higkeit der Kinder zu entwickeln, Inhalte zu verstehen und zu vergleichen\u201c, f\u00e4hrt er fort. \u201eEs geht vielmehr darum, wie gut sie mit anderen zusammenarbeiten und kommunizieren. Wie gut sie in kritischem Denken sind. Konnten sie fr\u00fcher ihre Kreativit\u00e4t ausleben?\u201c<\/p>\n
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An die Mentor High School grenzt ein neues, rund 1500 m2 gro\u00dfes Fortbildungszentrum, das \u201eParadigma\u201c genannt wird. In diesem Multifunktionsgeb\u00e4ude k\u00f6nnen Lehrer, Mitarbeiter, Studierende und Gemeindemitglieder die Vorteile flexibel gestalteter Lern- und Arbeitsumgebungen selbst erfahren.<\/p>\n
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An jedem Tag sind dort 20-30 Lehrer aus dem Schulbezirk, um sich beruflich weiterzubilden und die neuen Strategien f\u00fcr aktives Lernen kennenzulernen. Die Lehrer arbeiten in den gleichen flexiblen R\u00e4umen und benutzen die gleichen Technologien, die auch in ihren Unterrichtsr\u00e4umen zum Einsatz kommen. \u201eIm Paradigma haben Lehrer die Zeit und M\u00f6glichkeit, gelernte Inhalte anzuwenden, sie sich zu eigen zu machen und auf kreative Weise in einem Raum umzusetzen, der sie durch seine Flexibilit\u00e4t unterst\u00fctzt.<\/p>\n
Au\u00dferdem dient das Paradigma als Arbeitsort f\u00fcr die Verwaltungsangestellten sowie als Treffpunkt f\u00fcr die Schulbeh\u00f6rde, Dachverb\u00e4nde, F\u00f6rdervereine und andere mit dem Schulwesen in Verbindung stehende Gruppen. Es kann auch von anderen Schulbezirken f\u00fcr deren eigene Fortbildungsprogramme sowie von ortsans\u00e4ssigen Gesch\u00e4ftsleuten f\u00fcr gr\u00f6\u00dfere und kleinere Treffen und Veranstaltungen genutzt werden. Die R\u00e4ume k\u00f6nnen je nach Gruppengr\u00f6\u00dfe und -bed\u00fcrfnissen durch Trennw\u00e4nde vergr\u00f6\u00dfert oder verkleinert werden. Benachbarte Aufenthaltsr\u00e4ume bieten au\u00dferdem Platz f\u00fcr Einzelpersonen und kleine Gruppen.<\/p>\n
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Die Unterrichtsr\u00e4ume in allen 10 Schulen des Bezirks wurden erneuert. \u201eIm Grunde wird jeder einzelne Raum erneuert, um aktives Lernen in den Mittelpunkt zu stellen\u201c, erkl\u00e4rt Lynch.<\/p>\n
Zun\u00e4chst wurden 65 Klassenr\u00e4ume im Gymnasium renoviert, die Ergebnisse waren erstaunlich. Zuvor hatten die Kinderbeim Betreten der Klassenr\u00e4ume keine wirkliche Wahlm\u00f6glichkeit, wenn sie die R\u00e4ume betraten; Rund 80-90% der Unterrichtsr\u00e4ume waren in Tischreihen angeordnet. \u201eWir wollten die Unterrichtsr\u00e4ume mit mindestens drei unterschiedlichen Sitzm\u00f6glichkeiten ausstatten, damit die Sch\u00fcler die Wahl haben. Wer sagt denn, dass sich die Sch\u00fcler beim Lernen nicht auch wohlf\u00fchlen k\u00f6nnen?\u201c<\/p>\n
Flexibilit\u00e4t war ein anderer wichtiger Punkt. Weiche St\u00fchle, Sofas, Polstersessel sowie bewegliche St\u00fchle und Tische sind nun Standard in den Klassenzimmern. In vielen gibt es kein festes Lehrerpult mehr. Stattdessen k\u00f6nnen die Lehrer in alle Bereiche des Raums zu den einzelnen Sch\u00fclern oder Gruppen gehen, die gerade am Arbeiten sind. Whiteboards sind reichlich vorhanden und Lehrer und Sch\u00fcler teilen Inhalte, die sie von ihren Laptops auf Bildschirme projizieren. Jedem Sch\u00fcler und jedem Lehrer wird vom Schulbezirk ein Laptop zur Verf\u00fcgung gestellt, den sie w\u00e4hrend des ganzen Schuljahrs benutzen k\u00f6nnen.<\/p>\n
\u201eWir wollen erreichen, dass das Klassenzimmer den Lernprozess in vollem Umfang unterst\u00fctzt\u201c, betont Lynch. Dazu sei es notwendig, dass der Lehrer in der Lage ist, seine Klasse mit verschiedenen Aufgaben zu betrauen, anstatt dass alle Sch\u00fcler zu selber Zeit die gleichen Dinge auf die gleiche Art und Weise machen. \u201eZum Beispiel befindet sich eine Gruppe an der Technologiestation und erarbeitet sich den Inhalt, den der Lehrer zuvor dort ausgeh\u00e4ngt hat. Andere schauen sich ein Video zu dem Thema an. Parallel dazu kann der Lehrer pers\u00f6nlich mit kleinen Sch\u00fclergruppen an anderen Stationen im Raum arbeiten.\u201c<\/p>\n
\u201eEs gibt so viele Arten, Sch\u00fcler dazu zu motivieren, sich zu bewegen, zusammenzuarbeiten und gr\u00fcndlich \u00fcber eine Sache nachzudenken\u201c, stimmt Tracy Coleman zu, eine Englischlehrerin. \u201eUnsere Klassenzimmer laden nicht nur zur Zusammenarbeit ein, sondern verlangen auch von den Kindern, dass sie mit ihrem Gegen\u00fcber auf sehr nat\u00fcrliche Weise kommunizieren. Es m\u00fcssen keine schweren Tische mehr verschoben werden. Die Kinder kommen herein und es ist sofort ein Zusammengeh\u00f6rigkeitsgef\u00fchl vorhanden. Sie handeln nicht nur als Einzelpersonen, sondern lernen voneinander und miteinander. Das Ergebnis ist ein wundervoller Mix aus Ideen und Sichtweisen. Selbst wenn die Sch\u00fcler nicht einer Meinung sind, lernen sie, dass unterschiedliche Sichtweisen \u00fcber ein bestimmtes Thema das eigene Verst\u00e4ndnis vertiefen k\u00f6nnen.\u201c<\/p>\n
\u201eEs ist eine Herausforderung f\u00fcr das Bildungssystem, Erfolg zu messen,\u201c bemerkt Lynch. \u201eWenn man mit Menschen zu tun hat, hat man immer auch mit vielen Variablen zu tun. Wir sind ein leistungsstarker Schulbezirk, aber staatliche Richtlinien sind nur eine Messgr\u00f6\u00dfe. Ich w\u00fcrde sagen, unseren Erfolg erkennt man am besten, wenn man sich einfach bei uns umschaut, beobachtet und mit den Leuten redet. Man sieht, dass sich Lehrer und Sch\u00fcler durch die verschiedenen M\u00f6glichkeiten besser f\u00fchlen, gerne in den R\u00e4umen arbeiten und die Technologie im Schulbezirk zu ihrem Vorteil nutzen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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