不论是学生、家长、教育工作者、管理人员、政府还是雇主，均日益关注如何加强教育投资的成效，为此我们需要适时在现行教育的方式中结合新观点，制订崭新战略，并采用全新指标，引领学生迈向成功。

一直以来，学生都是随波逐流，偏重死记硬背，以掌握某特定范畴的信息。考试时答对考题，成绩及格，然后升入上一年级，再次面对新一轮的课业，最终如期毕业──这似乎就是成功学生的唯一定义。

然而，在当今世代，教育思想领导者正用另一个观点来审视教育。他们认为，在认知与行为科学领域研究出的新发现并没有好好应用在现行的教育方式中，而技术工具也没有与教学与学习模式妥善结合，因此他们决心改变现况。根据盖洛普（Gallup）的调查结果，学生的年级越高，则越不投入学习，这令教育界人士非常苦恼。如今学生的必修科目里只有一小部分与日常生活有关，加上学生死记硬背的信息实际上很容易在网络上找到，因此教育思想领导者对这种教育模式产生了质疑。

此外，高等教育正面临辍学危机，美国的情况尤其严重。为学界及管理界提供全球最新教育动向的《高等教育纪事报》（The Chronicle of Higher Education）早前发表报告，指出虽然在美国上大学的人越来越多，但在就读为期四年大学课程的学生当中，超过 40%在课程开始后的六年内未能毕业，而社区大学学生的辍学率则更高。根据经济合作与发展组织（OECD）提供的数据，除了亚洲国家，全球大部分其他国家的辍学率虽然较低，但情况仍然严峻，令人忧虑。

与此同时，许多毕业生难以在他们所选的学科领域中寻找工作机会。研究显示，很多雇主不断抱怨当今的毕业生缺乏他们机构所需要的高价值技能，例如批判思维、协作能力、沟通能力、创造力、适应力、同理心、领导能力以及文化敏感度。

是时候打破固有观念

以上种种现象推动着教育界突破现有框架，引发一场创新革命，舍弃守旧观念，运用更深层次、更广阔以及更个性化的观点，重新定义学生成功的指标，并找出可行的实践方法。

在当今世界，学生需要获取知识，不断展现才学，同时培养技能，促进个人发展，以达到不同的个人和教育的目标，方可被视为成功。

Steelcase教育研究员Aileen Strickland McGee表示﹕“在当今世界，学生需要获取知识，不断展现才学，同时培养技能，促进个人发展，以达到不同的个人和教育的目标，方可被视为成功。教育界现正推行的崭新学习模式更广泛全面，进一步注重学生的学习动机、投入程度和身心健康。学生成功不再局限于考取优异学术成绩，也关系到人际关系技巧发展以及经验积累，由此锻炼个性，在离开校园时得以成为社会栋梁，享受称心满足的生活。”

Strickland McGee补充，教育工作者身处前线位置，因此能充分了解推动学习因素的复杂性，远远超过学校内出现的活动和关系，而家庭和不同社群同样对学习过程有举足轻重的影响。同时，学校也渐渐意识到他们必须扩展教学重点范畴，进一步协助学生成功实现理想。

她说﹕“成功学习的定义不应该是狭隘的。举例来说，学生应有能力分辨事情缓急轻重，或妥善控制负面情绪，这跟他们取得高分数同样重要。”

Steelcase的研究证实，在全球各等级的教育机构中，有许多正均采用这种前瞻性的教育模式。

• Blue School是一所位于纽约曼哈顿的私人幼稚园和初等小学，由蓝人（Blue Man）剧团成员创立，成立初期为游戏小组（playgroup）。校董会成员之一就是David Rock，他是人类行为表现教练的思想领导者以及《大脑在工作》（Your Brain at Work）一书的作者。Blue School参考了有关儿童发展的最新科学发现，专注于将情感和学术教育相结合，着重推行以3Rs为本的课程──反思（reflection）、关系（relationships）与抗逆力（resilience），而并非仅采用内容学习教学模式。
• 创客运动在全球迅速发展，提倡“DIY自己动手做”的精神以及实践式学习，
  而位于伦敦的Makerversity则是其中一股动力，他们向青少年带来另类的自由学习体验，设有工作实习机会和导师活动，力求启发年轻人运用创意。他们也为老师提供特别课程，教授如何在主要科目中加入实践活动。
• 维也纳大学提供跨学科自选课程，名为“知识创造”（Knowledge Creation），培养学生的创新思维，以应付日后需要丰富知识以及创新能力的工作。报读此课程的学生本身主修不同科目，从科学、哲学到人文学科不等。他们将在课程中学习高阶综合技巧，并在工作室的环境中完成个人功课以及小组创新项目。此课程由Markus F. Peschl教授设计并教导，他认为这个以应用为本的教学模式是学习过程不可或缺的一环，更表示﹕“教与学不只是将知识由一个人转移至另一人。”
• ● Keck Graduate Institute的Minerva Schools为本科生教育设计了一套独特的全球混合式学习方案。学校的行政部门位于美国旧金山，但学生在为期四年的课程中，将与其他同学在七个国际城市一起上课。来自世界各地的Minerva学生一同生活，亲身体验互相的文化，并以小型虚拟研讨会的形式上课，而不是出席大型讲课或各自做线上功课。学生依然可以得到传统学科的专业知识，但该课程的整体目标在于指导学生培养“思维习惯”，推动他们运用批判性思维，展现创意，同时增强人际沟通互动能力。

虽然大部分学校都尚未采用这些与传统观念大相径庭的教学模式，但也有不少学校正在重新审视其教学方法、课程、学生支持服务和技术工具应用方式。他们推行多种措施和方法，涵盖不同范畴，期望帮助学生成功学习，例如在教室添加更多技术工具、加强教授和辅导服务，并运用数据作预测分析，以识别需要特别留意的学生，也就是缺席率高的那一群。校方及早主动处理，采取适当方法，往往可以协助这些迷惘的学生重回正轨，再次投入学习。

学习无疆界，突破地点限制

该观点在更广阔的角度看待学生成功标准的同时，也对校舍实际空间提出了不同的要求。校方需要审视校园设计，提供不同的创新灵活学习空间，使其相辅相成，成为一套体系，共同配合学生需要，帮助他们获得成功。

例如，盖洛普在2014年针对美国公立学校5至12年级的学生开展过研究，结果显示乐观程度、投入程度以及身心健康为影响成绩、成就表现、留校率以及未来就业情况的关键因素。英格兰教育部也进行类似研究，发现当学生在情感、行为以社交方面的身心健康较理想时，学术成绩则相应较为优异，而无论在求学时期还是日后，他们也都较常人更投入学习。麦肯锡公司（McKinsey & Company）与德克萨斯州农工大学（Texas A&M University）合作了开展另一项研究，显示学生能否毕业，超过50%的因素取决于他们的心态和投入程度。

Steelcase高级应用研究顾问Sudhaker Lahade说﹕“由于成功的学习对学生本身和教育机构而言均极为重要，因此许多学校现正以更广泛的方式投放资源，期望实践此方针。学生成功是一个关键指标，反映教育机构是否真正了解学生的需要和抱负。该指标同时也为机构本身创造新价值，以达到整体目标。学生成功不止关乎个人，也标志着团体成果，能够巩固机构的品牌资产，确保学校可吸引优秀学生和教学人员，并获得校友和其他利害关系者的长期爱戴与支持。”

不同的学习环境形成一个生态系统，配合学生的认知、人体和情感需要，并且该因素非常重要。

全面营造优质校园，开拓成功学习之道

由于实际环境可反映一家学校的理念，并塑造人的感知和行为，因此学校应创建一系列的学习空间，营造理想环境，推动学生迈向成功。不同的学习环境形成一个生态系统，配合学生的认知、人体和情感需要，而此因素非常重要。无数研究显示，当人的迫切需求得到满足时，他们则表现得更好，此项发现对成功学习有莫大启示。

大部分校园也展现出了无穷潜力，许多空间可供重新设计，以帮助学生获取知识、掌握技能以及推动个人发展。校园空间通常只为某特定学习类型而设，而我们只要特意营造适合的布局，就能迎合全方位学习所需，这将是我们的一大优势。我们可以借此优势提供不一样的教育环境，来帮助学生更上一层楼，获得成功。

积累知识

无论任何年级、科目还是班级人数，当今最优秀的教室设计皆鼓励学生主动学习并投入课堂，获得卓越的学习体验，帮助学生发挥最佳表现。学生可彼此建立关系，同时与老师和朋辈的互动变得容易，这些都是学习过程中不可或缺的的元素。

同时，该综合技术具有灵活性，通过提供能够获取并分享信息的新方法，可以大幅提升教学成效。如此一来，老师便可专注与学生互动，并给学生营造更高层次的认知学习机会。在以人为本的教室布局中，桌椅和其他设备均可灵活移动，支持讨论、小组活动和讲课等多种学习模式，学生也可随意变换姿势，相比于以往一排紧挨着一排的死板桌椅布局更为理想。

走出教室，宽阔的走廊和开放式区域不仅是过渡空间，更是为多种主动学习情景及互动而设，使学生无论在课堂上还是课间休息均能吸收知识。

掌握技能

创客空间、众创空间、项目研讨房间、合作中心、创新研究室以至虚拟现实环境……随着实践体验逐渐成为教育的必备环节，学习空间的种类也不断地进行扩展。“实践式空间”的设计可促进思考，学生可在此处理问题、构思解决方法，并分享想法，从而获得实用技能。另外，这类空间设计可培养好奇心、意志力和自信，学生可在当中将来源不同的信息融会贯通，从而想出多个解决方法，这种思维对他们的长远成功学习和发展举足轻重。

个人发展

对全方位学习模式而言，社交空间可谓不可或缺。社交空间包括学习共享空间、社群中心、咖啡厅、休息室、中介空间。当学生与老师和朋友展开非正式互动时，他们往往在无形中开拓思考范围、使心态加倍成熟，同时与他人建立深厚关系，甚至为他们离开校园后的人生继续带来正面影响。无论是接受指导、与他人深入讨论还是纯粹社交联谊以放松心情，更易与他人接触交流，均可促进他们成长。即使身在教学人员和辅导老师的办公室，只要学生与对方并肩而坐，中间没有任何桌椅或物品阻隔，气氛也会变得格外轻松与平易迎人。当他们从一系列选择中找到合适环境，配合所需学习体验，便可增强自我意识、掌握决策技巧，并提升自信。

打造成功战略

引领学生迈向成功是一项艰巨任务，充满涉及多个层面的复杂因素。社会对此总是有不同说法和观点，且这些反馈也渐渐发展成形，演变为更全面的理念。各界机构需要携手合作，致力于作出意义非凡的改变，方可达成目标。纵然单凭空间设计无法确保学生能够成功，但加上良师激励人心，以及技术应用妥善配合，学习环境便可以改进现况，带来丰硕成果。

环境可激发大脑能力，突破其限制，从而促进学生思考。

环境可激发大脑能力，突破其限制，从而促进学生思考。此外，空间还可提供强烈的归属感、乐观感及群体感，提升学生感受。而这往往与绩效有关。日后，当学生身处学校，学校环境提升学生绩效，引导他们走向成功。