主动学习

给老师上课

以色列师范大学实践主动学习的案例

位于以色列卡茨林的Ohalo大学校长Shimon Amar博士,对于雇主对毕业生的不满有着切身体会。4年前在他加入大学教职之前,曾担任英特尔企业发展部总监,认同传统的教学方式并不能带来成效。

“毕业生不能胜任交给他们的工作。传统的教学方式太过生硬,这样的学习环境和他们将要踏入的工作环境大相径庭。”

Amar博士和同事们在师范学校引入主动学习的教室空间和教学方法,以培养新一代的教师,而最终目的是培养21世纪新一代的学生。与此同时,全新的学习空间为Ohalo师范大学吸引更多学生,在以色列20多所师范学校中突显不同。

Amar表示教室家具必须灵活、方便移动和快速变化。 “我们可以根据学习内容和预期的教学成果,快速改变空间格局。”

我们正在教育新一代的学生,帮助他们应对现代社会中的挑战。

Dr. Aviva DanInstructor, Ohalo College

Aviva Dan博士是Ohalo教职人员中第一批在新教室里授课的老师,她表示,要跳出传统的教学方法并不容易,但我们必须把握机会,积极影响年轻一代的教师。”我们正在教育新一代的学生,帮助他们应对现代社会中的挑战,在瞬息万变的社会迎接需求。”

大教室通常能容纳100多位学生,由3位教师授课。教室的空间格局不会长时间保持不变,桌椅会定期重新摆放。大多数时间里,学生都以小组或1对1的方式学习,开展项目或进行小组讨论。

Ohalo-1
Amar博士和同事们在师范学校引入主动学习的教室空间和教学方法,以培养新一代的教师,而最终目的是培养21世纪新一代的学生。

小一点的教室灵活多变,家具也方便移动。在教室里,教师既能开展主动学习的活动,也能以传统的讲座授课。这种教室不但支持更多不同类型的课程,也让老师逐渐适应主动学习的环境。

每个教室都可以单独使用,也可以和其他空间合并使用。课堂常常从一个适合解决个别学习问题的小教室,挪到另一个配有media:scape多媒体设置的教室,进行小组合作。

在大教室里,所有移动都在同一个空间中进行,自然改变空间格局。“你不用从一个教室挪到另一个教室。你可以待在一个空间里,决定何时移动到另一个空间,无论是在物理层面上、心智层面上,还是心理层面上。如果这种习惯持续便会形成一种演变,一旦形成演变,你就达到更高的水平。”

新教室落成之后,Ohalo为该地区各所高等学校的老师举办了教育工作者会议。Amar博士在现场听取了很多关于新教学空间的疑虑。“当时我们听到一些对新学习空间的批评:‘’新学习空间不可扩展,无法应用技术,不是一个真正的教室。”

“但很快,我们便收到很多人要求访问新教室。两三个月后,我们听说其他学校也在纷纷效仿。现在,无论是教学内容还是方法,每家学校都在向我们学习,将为教学带来真正改变。”


创造全新学习体验

Ohalo和Steelcase合作设计和开发出一系列主动学习的教室,将愿景化为现实。

Large Classroom: Supports up to 120 students where three teachers work in the space simultaneously.
大型教室:能同时容纳多达120位学生,由三位教师授课。
Medium Classroom: Supports up to 36 students and can be easily reconfigured to support different learning modes and teaching pedagogies.
中型教室:能容纳36名学生,可以轻易改变格局,支持不同的学习方式和教学方法。
Small Classroom: Supports up to 16 students and can easily be reconfigured to support different learning modes.
小型教室:能容纳16名学生,可以轻易改变格局,支持不同的学习方式。
LearnLab™: Supports up to 28 students, and removes the barriers to sharing information by democratizing how people access information.
LearnLab™: 能容纳28名学生,让每个人都有平等机会获取信息,分享信息更加容易。

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