以色列师范大学实践主动学习的案例

位于以色列卡茨林的Ohalo大学校长Shimon Amar博士，对于雇主对毕业生的不满有着切身体会。4年前在他加入大学教职之前，曾担任英特尔企业发展部总监，认同传统的教学方式并不能带来成效。

“毕业生不能胜任交给他们的工作。传统的教学方式太过生硬，这样的学习环境和他们将要踏入的工作环境大相径庭。”

Amar博士和同事们在师范学校引入主动学习的教室空间和教学方法，以培养新一代的教师，而最终目的是培养21世纪新一代的学生。与此同时，全新的学习空间为Ohalo师范大学吸引更多学生，在以色列20多所师范学校中突显不同。

Amar表示教室家具必须灵活、方便移动和快速变化。 “我们可以根据学习内容和预期的教学成果，快速改变空间格局。”

我们正在教育新一代的学生，帮助他们应对现代社会中的挑战。

Dr. Aviva DanInstructor, Ohalo College

Aviva Dan博士是Ohalo教职人员中第一批在新教室里授课的老师，她表示，要跳出传统的教学方法并不容易，但我们必须把握机会，积极影响年轻一代的教师。”我们正在教育新一代的学生，帮助他们应对现代社会中的挑战，在瞬息万变的社会迎接需求。”

大教室通常能容纳100多位学生，由3位教师授课。教室的空间格局不会长时间保持不变，桌椅会定期重新摆放。大多数时间里，学生都以小组或1对1的方式学习，开展项目或进行小组讨论。

小一点的教室灵活多变，家具也方便移动。在教室里，教师既能开展主动学习的活动，也能以传统的讲座授课。这种教室不但支持更多不同类型的课程，也让老师逐渐适应主动学习的环境。

每个教室都可以单独使用，也可以和其他空间合并使用。课堂常常从一个适合解决个别学习问题的小教室，挪到另一个配有media:scape多媒体设置的教室，进行小组合作。

在大教室里，所有移动都在同一个空间中进行，自然改变空间格局。“你不用从一个教室挪到另一个教室。你可以待在一个空间里，决定何时移动到另一个空间，无论是在物理层面上、心智层面上，还是心理层面上。如果这种习惯持续便会形成一种演变，一旦形成演变，你就达到更高的水平。”

新教室落成之后，Ohalo为该地区各所高等学校的老师举办了教育工作者会议。Amar博士在现场听取了很多关于新教学空间的疑虑。“当时我们听到一些对新学习空间的批评：‘’新学习空间不可扩展，无法应用技术，不是一个真正的教室。”

“但很快，我们便收到很多人要求访问新教室。两三个月后，我们听说其他学校也在纷纷效仿。现在，无论是教学内容还是方法，每家学校都在向我们学习，将为教学带来真正改变。”

创造全新学习体验

Ohalo和Steelcase合作设计和开发出一系列主动学习的教室，将愿景化为现实。